Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 171 стр.

      - изучения мировых тенденций и реализации опыта в решении этой пробле-
мы.
     Необходимо использовать следующие тактики интенсификации подготовки
будущих учителей в области овладения методами научного творчества:
     - определение дидактической среды изучения студентами истории, теории и
практики научного творчества. Содержание подготовки должно быть направлено на
изучение основ теории и опыта творческого труда многих поколений ученых и
педагогов, знание которого обеспечивает усвоение концептуальных моделей
творческого поиск. Этот опыт может быть передан будущим учителям как в про-
цессе их непосредственного общения с учеными, педагогами, так и с помощью
учебников, учебно-методических пособий нового типа и при использовании но-
вых информационных технологий;
     - внедрение интенсивных способов «научно-творческой специализации» бу-
дущих учителей и интеграции ее научно-педагогической деятельности с деятель-
ностью научных, конструкторских, проектных учреждений и наукоемких произ-
водств.
     Апробированным и высокоэффективным способом «творческой специали-
зации» будущих учителей является включение в структуру учебно-научного про-
цесса в педагогическом вузе факторов и ситуаций профессионального характера:
деловые научно-педагогические игры, учебные и производственные практики на
основе выполнения научно-педагогических заданий, участие в выполнении реаль-
ных курсовых и дипломных работ (проектов), целевая и модульная подготовка сту-
дентов к научно-творческой деятельности.
     Обучение будущих специалистов для дальнейшей научно-творческой дея-
тельности должно быть построено на основе разработки новых дисциплин и курсов
по выбор студентов, отражающих перспективные направления и данные прогноза
развития науки, техники и технологии, соответствующие профилю специально-
стей и специализаций, эффективные стратегии, тактики и методы научного твор-
чества, современные методы принятия решений, алгоритмизации и моделирования
их выработки, а также методы, позволяющие соизмерять желания и ресурсы.
     Необходимо, чтобы подготовка обеспечивала освоение и активное использо-
вание будущими учителями:
     - принципов и методов отбора необходимой информации, планирования оп-
тимальных путей их решения, умений генерирования идей, навыков ведения дис-
куссий и мозгового штурма на основе применения разнообразных методов обуче-
ния научной деятельности.
     - теории и методики решения изобретательских задач.
     3-й блок содержания подготовки студентов для научно-технической деятель-
ности - фундаментальная (математическая, естественнонаучная, компьютерная)
подготовка, являющаяся основой научно-технического образования.
     Важность математической подготовки будущих учителей обусловлена тем,
что современные научно-педагогические и научно-технические исследования тре-
буют точных знаний, опирающихся на логико-математический аппарат.
     Особого внимания требует естественнонаучная подготовка будущих научных
педагогических работников, которая должна быть организована на высоком теоре-
                                     171