Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 181 стр.

     - направленность на обеспечение целостности восприятия научной картины
мира;
     - раскрытие сущности фактов и явлений в области профессии и специально-
сти;
     - способность к синтезу со знаниями из других областей, к формированию
междисциплинарного знания;
     - высокая степень универсальности знаний, способствующей пониманию и
объяснению сути, взаимосвязи фактов и явлений из различных областей науки и
практики:
     - высокий уровень обобщенности структурных единиц знания, явлений дейст-
вительности, по отношению к которым все другие варианты структурных единиц
знания являются специальными (или мастными случаями при определенных огра-
ничениях исходных структурных единиц;
     - направленность на интеллектуальное развитие личности.
     Придание статуса фундаментальных знаний отдельным дисциплинам не мо-
жет стать эффективным эквивалентом фундаментализации образования.
     Для достижения указанной цели необходим пересмотр содержания общенауч-
ной, общепрофессиональной и специальной подготовки студентов, основанный
на фундаментализации знаний по всем дисциплинам, включая и так называемые
профессионально ориентированные (специальные). Основным механизмом фун-
даментализации знаний является их отбор по указанным критериям и междисци-
плинарная интеграция.
     Образование становится фундаментальным, если оно ориентировано на овла-
дение глубинными, сущностными связями между разнообразными процессами ок-
ружающего мира. Эта установка дает основания для построения концепции фун-
даментализации, если ее дополнить указанием на характер изменений интеллекту-
ального потенциала личности как целевых установок образования.
     Применительно к естественнонаучному образованию (ННО) под фундамента-
лизацией предлагается понимать процесс реформирования образования, направ-
ленный на создание эффективных условий для овладения глубинными, сущност-
ными основаниями и связями процессов окружающего мира, а также на дости-
жение качественно нового уровня культуры естественнонаучного рационального
мышления.
     Рассматривая процесс фундаментализации образования, следует выделить два
аспекта - онтологический и гносеологический.
     Онтологический аспект фундаментализации образования -это направленность
на глубинные, сущностные основания наших знаний о мире в целом и об отдель-
ных его объектах и процессах.
     Гносеологический аспект связан с методологическими основаниями познава-
тельного процесса, которые выражаются в научном рациональном стиле мышле-
ния и познания мира.
     Единство онтологического и гносеологического аспектов фундаментализации
образования создает уникальную возможность обучать мышлению (его методоло-
гии, методам и отдельным приемам) непосредственно на предметном материале с
учетом его специфики.
                                    181