Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 184 стр.

приветствовалась эрудиция, предпочтение отдавалось специалистам узкого
профиля, не обладающим «посторонними» знаниями, не одобрялась склонность
работников к расширению кругозора. Слабость и бессистемность образования
персонала привели к снижению способностей менеджмента и технических кад-
ров к творческому мышлению. А снижение интеллектуального уровня работни-
ков чревато в новых хозяйственных условиях серьезными проблемами как для
предприятий, так и для государства.
      Необходимость интеллектуализации образования определяется следую-
щими факторами:
      - ролью образования в развитии российского общества;
      - соответствием российского образования тенденциям мирового развития;
      - новыми социальными требованиями к системе российского образования.
      Первый фактор связан с необходимостью формирования нового качества
экономики и общества. Интеллектуализация образования направлена на дости-
жение соответствия образования потребностям глобальной экономики, осно-
ванной на знаниях. Человек, обладающий разноплановыми знаниями, лучше
решает сложные задачи.
      Второй фактор требует преодоления отставания страны от общемировых
тенденций в экономическом и общественном развитии, к которым можно отне-
сти следующие:
      - возрастание значимости человеческого капитала, который составляет 70-
80% национального богатства в развитых странах, что невозможно без интен-
сивного, опережающего развития образования, причем не только молодежи, но
и взрослого населения;
     - развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы малоквалифи-
цированного и неквалифицированного труда;
     - постоянная потребность в повышении профессиональной квалификации и
переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности в связи с
глубокими структурными изменениями в сфере занятости;
     - расширение возможностей политического и социального выбора, что вы-
зывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;
     - увеличение масштабов межкультурного взаимодействия, переход к ин-
формационному обществу привели к тому, что особую важность приобретают
толерантность и коммуникабельность;
     - рост глобальных проблем, решение которых возможно только путем со-
трудничества всего мирового сообщества, а это требует формирования у моло-
дого поколения нового современного мышления.
     В качестве третьего фактора выступает задача формирования образован-
ных, нравственных, эрудированных, творческих, предприимчивых людей, спо-
собных принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя и
возможные последствия, способных к сотрудничеству, обладающих такими ка-
чествами, как мобильность, динамичность, конструктивность, развитым чувст-
вом ответственности за судьбу страны.
      В соответствии с современной моделью образования каждому предостав-
ляется возможность в любой момент обновить свои знания, повысить квалифи-
                                    184