Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 185 стр.

кацию или пройти переподготовку. Выпускник вуза, кроме полученных знаний
по узкой профессии, должен на студенческой скамье развить свои способности
к обучению на протяжении всей профессиональной жизни, развить способности
коммуникации, адаптивности, навыки самосовершенствования, межличностно-
го общения, организационной и групповой эффективности и целый ряд других
качеств.
     Для того, чтобы повысить качество подготовки трудовых кадров необхо-
димо поднять качество базисного и дополнительного обучения. К сожалению,
дополнительное образование даже самое лучшее, не может заменить образова-
тельной базы.
     Современная модель предполагает формирование уже в базовом образова-
нии востребованных на сегодня компетентностей, инновационного поведения.
При этом делается акцент на массовость креативных компетентностей и на мас-
совую готовность к переобучению. Это требует обновления содержания и тех-
нологий обучения на всех уровнях базового образования с целью создания кон-
курентоспособного специалиста, что предполагает реализацию гибких индиви-
дуальных образовательных программ.
     Инновационные образовательные программы должны предусматривать
применение новых образовательных технологий, внедрение прогрессивных
форм организации образовательного процесса, активных методов обучения
     Современный бизнес делает ставку на творческий потенциал и совершен-
ствование кадров. Так из опыта американских фирм следует, что каждые 35
тыс. долларов, вложенные в образование, приносят прибыль в 1 млн. долларов.
     Конечной целью использования новых технологий в учебном процессе яв-
ляется создание условий для становления и развития личности, обладающей не-
обходимыми профессиональными качествами, способностью к культурной и
деловой коммуникации, умеющей критически осмысливать проблемы, прини-
мать решения из ряда альтернатив на основе творческого поиска, выработки у
студентов креативного мышления. Так называемое learning-by-doing (кейсы, ро-
левые игры, проектные задания, ситуационные проблемы) позволяет студентам
пройти стажировку в бизнес-среде, а сотрудникам организации - повысить ква-
лификацию.
     Под активизацией учебно-познавательной деятельности обучаемых пони-
мается целеустремленная деятельность преподавателя, направленная на разра-
ботку и использование таких приемов, форм, содержания и средств обучения,
которые повышают интерес, самостоятельность, творческую активность сту-
дента в усвоении знаний, формированию умений, навыков, их практическому
применению, а также формированию способностей прогнозировать ситуацию и
принимать самостоятельные решения.
     Познавательный интерес является ведущим фактором активизации обу-
чающихся. Профессиональный интерес предполагает применение методов или
форм проведения занятий, имитирующих или воспроизводящих профессио-
нальную деятельность обучаемых.
     Для активного обучения характерно достаточно длительное время вовле-
чения обучаемых в учебный процесс, самостоятельная творческая выработка
                                    185