Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 23 стр.

сформирована концепция конкретного продукта, технологии, бизнес-процессов.
Таким образом, будущий учитель технологии, выполняя НИР, определяет ос-
новные направления исследований, решает главную стратегическую задачу
сферы ОКРС – что будет делать он в дальнейшем.
     Конечно, НИРС для того и служит, чтобы найти некоторые новые пути на-
учно-технического прогресса.
     Однако, по сути, практика ОКРС свидетельствует о том, что основные
идеи, заложенные в начале проекта, обычно сохраняются до его завершения.
Этому способствуют два обстоятельства:
     – созданная в процессе НИРС научная база «заставляет» следовать в про-
цессе последующей ОКРС намеченной в НИРС концепции (хотя бы потому, что
другие направления непроработаны на уровне соответствующих НИРС);
     – научный руководитель НИРС на практике становится главным конструк-
тором последующей ОКРС и в значительной мере его эмоциональное тяготение
к проработанной тематике и определяет концепцию ОКР.
     Научно-исследовательская работа будущих учителей технологии служит
формированию их как творческих личностей, способных обоснованно и эффек-
тивно решать возникающие теоретические и прикладные проблемы. Учебный
процесс в вузе должен представлять собой синтез обучения, воспитания, техно-
логической практики и научно-исследовательской работы. При этом преобразо-
вания в системе НИРС должны осуществляться в соответствии с новыми усло-
виями деятельности вузов, базироваться на использовании многолетнего отече-
ственного, а также зарубежного опыта интеграции науки, образования и произ-
водства, обучения специалистов, отвечающих требованиям мировых стандар-
тов.
     Данный курс по выбору студентов «Научное творчество и организация
НИДС в вузе» предназначен для будущих учителей технологии и предпринима-
тельства, обучающихся по специальности 050502 – Технология и предпринима-
тельство и специализирующихся по специализациям: 050502.01 –Техника и
техническое творчество; 050502.13 –Автодело и сельскохозяйственная техника;
050502.08 – Декоративно-прикладное искусство.
     В данном курсе представлены вопросы, рассматривающие проблему науч-
ного творчества и особенности организации научно-исследовательской и опыт-
но - конструкторской работы студентов – будущих учителей технологии и
предпринимательства.
     Рынок образовательных услуг требует подготовку специалистов, имеющих
практические навыки исследовательской и опытно-конструкторской работы и,
как итог, защиту квалификационной работы.
     Вместе с тем, будущие учителя технологии и предпринимательства выпол-
няют курсовые работы по дисциплинам: «Детали машин», «Основы конструи-
рования технологических приборов и машин», «Обработка конструкционных
материалов резанием», предварительно изучив теоретические курсы вышена-
званных дисциплин и выполнив лабораторные работы, большинство из которых
носит исследовательскую направленность.


                                    23