ВУЗ:
Составители:
243
образнее располагать накапливаемые материалы в порядке их поступления и
вести алфавитно-предметный указатель.
Выполняя изложенные рекомендации формально-организационного по-
рядка, исследователь не должен упускать главное: изучение литературы не
сводится к механическому восприятию информации, а представляет целеуст-
ремленный, активный процесс творческого освоения, направленный, как и все
исследование, на решение определенной научной задачи.
Овладение литературой вопроса послужит базой не только для историче-
ского обзора, но и для всей последующей работы. Поэтому оно достигнет сво-
ей цели лишь в том случае, если исследователь будет осваивать литературу од-
новременно и в теоретическом аспекте, и в историческом, т. е. сумеет уловить
как общие тенденции развития проблемы, так и особенности отдельных иссле-
дований.
Изучение литературы требует от исследователя сосредоточенности и на-
стойчивости. Уже на этом этапе должны проявиться такие его качества, как
широта познаний и кругозора, дающая ему возможность сопоставлять читае-
мое с ранее усвоенным, научная честность и стремление к истине, которые не
позволят ему обходить и замалчивать факты и аргументы, вступающие в про-
тиворечие с его собственными концепциями.
Существует мнение, что до проведения самостоятельного исследования
нецелесообразно знакомиться со всей литературой вопроса: малоопытный иссле-
дователь рискует подпасть под влияние прочитанного, чтение парализует его
инициативу и может вызвать охлаждение к работе, а то и привести его к заключе-
нию, что продолжать разработку темы бесполезно.
Изучение нескольких источников, демонстрирующих возможность разноас-
пектной и разноречивой трактовки темы, столкновение с исключающими друг
друга суждениями, будет стимулировать научного работника к выработке соб-
ственной точки зрения. А вывод о том, что тема не заслуживает дальнейшей раз-
работки, может оказаться вполне своевременным, хуже, если работник придет к
нему после завершения исследования, убедившись в результате ознакомления с
литературой в том, что другие авторы его давно опередили.
9.1.7 Непосредственное ознакомление с практикой
В работе исследователей часто встречается одна из двух крайностей: одни в
процессе сбора материала полностью доверяются литературным источникам, дру-
гие ограничиваются изучением практики. То и другое неправильно. Изучив лите-
ратуру вопроса, исследователь должен обратиться к изучению практики. Это тре-
бование относится к любой теме.
Так, специалисту по агрономическим наукам нельзя ограничиться работой
в библиотеке и лаборатории, он должен наблюдать изучаемую культуру не только
на участках опытной станции, но и на колхозном поле: ведь на нее влияет множе-
ство внешних факторов, учесть которые при лабораторных исследованиях не все-
гда возможно.
образнее располагать накапливаемые материалы в порядке их поступления и вести алфавитно-предметный указатель. Выполняя изложенные рекомендации формально-организационного по- рядка, исследователь не должен упускать главное: изучение литературы не сводится к механическому восприятию информации, а представляет целеуст- ремленный, активный процесс творческого освоения, направленный, как и все исследование, на решение определенной научной задачи. Овладение литературой вопроса послужит базой не только для историче- ского обзора, но и для всей последующей работы. Поэтому оно достигнет сво- ей цели лишь в том случае, если исследователь будет осваивать литературу од- новременно и в теоретическом аспекте, и в историческом, т. е. сумеет уловить как общие тенденции развития проблемы, так и особенности отдельных иссле- дований. Изучение литературы требует от исследователя сосредоточенности и на- стойчивости. Уже на этом этапе должны проявиться такие его качества, как широта познаний и кругозора, дающая ему возможность сопоставлять читае- мое с ранее усвоенным, научная честность и стремление к истине, которые не позволят ему обходить и замалчивать факты и аргументы, вступающие в про- тиворечие с его собственными концепциями. Существует мнение, что до проведения самостоятельного исследования нецелесообразно знакомиться со всей литературой вопроса: малоопытный иссле- дователь рискует подпасть под влияние прочитанного, чтение парализует его инициативу и может вызвать охлаждение к работе, а то и привести его к заключе- нию, что продолжать разработку темы бесполезно. Изучение нескольких источников, демонстрирующих возможность разноас- пектной и разноречивой трактовки темы, столкновение с исключающими друг друга суждениями, будет стимулировать научного работника к выработке соб- ственной точки зрения. А вывод о том, что тема не заслуживает дальнейшей раз- работки, может оказаться вполне своевременным, хуже, если работник придет к нему после завершения исследования, убедившись в результате ознакомления с литературой в том, что другие авторы его давно опередили. 9.1.7 Непосредственное ознакомление с практикой В работе исследователей часто встречается одна из двух крайностей: одни в процессе сбора материала полностью доверяются литературным источникам, дру- гие ограничиваются изучением практики. То и другое неправильно. Изучив лите- ратуру вопроса, исследователь должен обратиться к изучению практики. Это тре- бование относится к любой теме. Так, специалисту по агрономическим наукам нельзя ограничиться работой в библиотеке и лаборатории, он должен наблюдать изучаемую культуру не только на участках опытной станции, но и на колхозном поле: ведь на нее влияет множе- ство внешних факторов, учесть которые при лабораторных исследованиях не все- гда возможно. 243
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- …
- следующая ›
- последняя »