Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 53 стр.

больше от влияния родителей и других взрослых. Семья способна развить или
уничтожить творческий потенциал ребенка еще в дошкольном возрасте. Для
ребенка младшего школьного возраста основной деятельностью, в которой про-
является его творчество, есть игра. Но игра не только создает условия для тако-
го проявления. Как показывают исследования психологов, она в значительной
мере способствует (стимулирует) развитию творческих способностей ребенка.
В самой природе детских игр заложены возможности развития гибкости и ори-
гинальности мышления, способности конкретизировать и развивать как свои
собственные замыслы, так и предложения других детей.
    Еще одно исключительно важное достоинство игровой деятельности –-это
внутренний характер ее мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам
игровой процесс. И взрослым остается лишь использовать эту естественную по-
требность для постепенного вовлечения детей в более сложные и творческие
формы игровой активности. При этом очень важно иметь в виду, что при разви-
тии творческих способностей у детей более важное значение имеет сам процесс,
экспериментирование, а не стремление достичь какого-нибудь конкретного ре-
зультата игры.
    Кроме того, различными авторами разрабатывались различные модели
креативной личности. Так, в гештальт-психологии считались обязательными
следующие требования к умственному складу творца:
    - не быть ограниченным, ослепленным привычками;
    - не повторять просто и раболепно то, чему вас учили;
    - не действовать механически;
    - не занимать частичную позицию;
    - не действовать со вниманием, сосредоточенным на ограниченную часть
проблемной структуры;
    - не действовать частичными операциями, но свободно, с открытым для но-
вых идей умом оперировать с ситуацией, стараясь найти ее внутренние соотно-
шения.
    А. Маслоу указывает креативность в ряду 15 существенных черт самоак-
туализирующейся личности . Соответственно, можно считать, что наличие ос-
тальных 14 черт, по Маслоу, относятся к особенностям творческой личности.
    Гилфорд выделил 4 основных качества, присущих креативной личности :
    1 Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей,
ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Творческий человек
почти всегда и везде стремится найти свое собственное, отличное от других
решение.
    2 Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым уг-
лом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональ-
ное применение на практике.
    3 Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие
объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения сто-
роны.



                                      53