Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 55 стр.

ские" черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и по-
ступках».

    2.4.3 Педагогические условия развития творческих способностей сту-
дентов педагогического вуза
    На современном этапе развития общества повышаются требования к про-
фессионально-творческому уровню специалистов, к сокращению сроков вне-
дрения последних достижений науки и прогрессивных технологий в производ-
ственную и социальную сферы.
    В идеале деятельность выпускников высшей школы предусматривает ис-
пользование сложных алгоритмов, требующих конструирования решения и ей
должны быть свойственны черты научного поиска.
    Сегодня сама перспектива жизненной самореализации выпускников актуа-
лизирует перед высшими учебными заведениями задачу развития будущего
специалиста, готового к творческому осуществлению профессиональной дея-
тельности, то есть способного не только решать достаточно сложные задачи, но
и выдвигать проблемы, находить принципиально новые творческие решения.
    Особенно важен высокий уровень сформированности творческих способ-
ностей для выпускников педагогических вузов. Педагогическая профессия -
одна из самых массовых, и это уже показывает, что повышение творческой от-
дачи учителей будет во многом способствовать росту творческого потенциала
страны в целом. Но легко понять и такую зависимость: только творческий учи-
тель воспитывает творческого человека . На творческий исследовательский ха-
рактер педагогического труда указывали великие педагоги прошлого: А. Дис-
тервег, Я.А. Коменский, И.Г.Песталоцци, К.Д. Ушинский; ведущие отечествен-
ные педагоги и психологи: П.П. Блонский, В.А.Сухомлинский, СТ. Шацкий,.
    В отечественной педагогической школе накоплен богатый опыт по по-
строению профессиограммы учителя (Ф.И. Гоноболин, В.А. Крутецкий, Н.Д.
Левитов, М.Н. Скаткин, А.И. Щербаков). Среди педагогических способностей
непременно называются самостоятельный и творческий склад мышления, педа-
гогическое воображение.
    На протяжении нескольких десятилетий в отечественной психологии и пе-
дагогике существует понятие - педагогическое творчество. Имея много общего
с другими видами творчества (научное, художественное, техническое), педаго-
гическое творчество обладает определённой спецификой.
    Исследования по выявлению сущности и особенностей педагогического
творчества выполнены Ю.П. Азаровым, Ф.Н. Гоноболиным, М.Я. Виленкиным,
В.И. Загвязинским, С.Н. Зайцевым, В.А. Кан-Каликом, Н.В. Кузьминой, Н.Д.
Левитовым, Н.Д. Никандровым, И.П. Раченко, А.И. Щербаковым и другими.
    Наряду с другими видами творчества в педагогическом творчестве выделе-
но несколько уровней:
    - элементарного взаимодействия с классом по опыту других педагогов;
    - уровень оптимизации деятельности на уроке;
    -эвристический, характеризующийся полной самостоятельностью педагога.


                                    55