Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 74 стр.

дается направление поисков нужной ассоциации, нового полезного описания,
просто предлагается его «придумать».
     3 Методы, разрушающие старое описание ситуации, но, не предлагая но-
вое. Часто именно об этом говорят изобретатели, когда толкуют об «умении
удивляться». Если старое описание ситуации кажется крепким, несомненным,
понятным до конца, то гораздо труднее заменить его на новое, более эффектив-
ное. Методы этой категории заставляют пытливо приглядываться к каждому
звену, к каждой детали старого описания ситуации и ставить его под сомнение.
Часто такое «расшатывание» приводит к тому, что старое описание рушится, а
на его месте возникает новое, более полезное. Особенно этот метод прижился в
сфере психологии: тут говорят, что многие психологические проблемы связаны
с «ограниченностью модели мира» и ее расширение становится методом реше-
ния проблем.

     3.1.3 Стадии развития творческого мышления
     Существуют психологические инструменты измерения творческого (креа-
тивного) мышления; самый известный в мировой психологической практике -
Тест Пола Торренса Этот тест позволяет оценить:
     - вербальную креативность;
     - образную креативность;
     - отдельные креативные способности.
     Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов)
творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес в 1926 году.
     Он выделил четыре стадии творческого мышления:
     1 Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
     2 Инкубация — временное отвлечение от задачи.
     3 Озарение — появление интуитивного решения.
     4 Проверка — испытание и/или реализация решения.
     Впрочем, это описание не оригинально и восходит к классическому докла-
ду А. Пуанкаре 1908 года.
     Анри Пуанкаре в своём докладе в Психологическом обществе в Париже (в
1908 году) описал процесс совершения им нескольких математических откры-
тий и выявил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии выде-
лялись многими психологами.
     1 В начале ставится задача и в течение некоторого времени делаются по-
пытки решить её.
     2 За этим следует более или менее продолжительный период, в течение ко-
торого человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё.
В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над зада-
чей.
     3 И, наконец, наступает момент, когда внезапно, без непосредственно
предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не
имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению.
В противоположность обычным сообщениям такого рода, Пуанкаре описывает
здесь не только момент появления в сознании решения, но и будто чудом став-
                                     74