Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 81 стр.

     - содержательную, то есть комплекс нравственных и интеллектуальных
побуждений, установок, интересов и мотивов;
     - динамическую, представляющую формальную характеристику выполняе-
мой деятельности по таким ее качествам, как темп, интенсивность, уровень и
распределение во времени и т.д.
     Итак, существуют две тенденции в понимании творческой активности.
     В одном случае интеллектуальная активность трактуется как синоним лю-
бой умственной деятельности вообще.
     Другая точка зрения, что активность - это «мера взаимодействия субъекта с
объектом».
     Интеллектуальная активность – чисто личностное свойство, единство по-
знавательных и мотивационных факторов.
     Можно выделить два уровня действия личности:
     - действия личности на уровне социального индивида, когда деятельность
обусловлена поставленной целью и желаемым результатом;
     - действия творческой личности, когда результат всегда шире поставленной
цели.
     Существует три качественных уровня интеллектуальной активности.
     Первый уровень – стимульно - продуктивный, или пассивный, когда чело-
век остается в рамках заданного или первоначально найденного способа дейст-
вия.
     Второй уровень – эвристический, где, имея достаточно надежный способ
решения, человек продолжает анализировать состав и структуру своей деятель-
ности, т.е. проявляет в той или иной степени интеллектуальную активность, что
приводит его к открытию новых способов решения.
     Третий, высший уровень интеллектуальной активности – креативный,
здесь обнаруженная субъектом эмпирическая закономерность становится для
него не эвристикой, а самостоятельной проблемой, ради изучения которой
он готов прекратить предложенную извне деятельность, начав другую, мотиви-
рованную уже изнутри. Креативный уровень интеллектуальной активности со-
ответствует теоретическим открытиям.
     Проведенный учёными анализ некоторых основных направлений дает воз-
можность представить в целом виде некоторые важные моменты для формиро-
вания творческой активности личности. В частности, можно отметить следую-
щие из них:
     - проявление творческих способностей в человеке личностно опосредован-
но, т.е. его психолого-педагогическая «история» развития является своеобраз-
ным ключом, открывающим проявление творческой активности, охватываю-
щим все аспекты имеющихся знаний, умений и сложившегося жизненного опы-
та, т.е. личность проявляет себя в творческой деятельности. Этим определяется
взаимосвязь и взаимозависимость особенностей личности и творческих процес-
сов;
     - важнейшим компонентом творческого процесса является интеллектуаль-
ная активность человека, проявляющаяся в творческой инициативе. Естествен-
но, что уровень творческой активности связан с личностными особенностями
                                     81