Научное творчество и организация НИДС в вузе. Галустов А.Р - 83 стр.

      Благодаря исследовательской деятельности, развивается уровень мышле-
ния, который характеризуется такими качествами, как глубина (умение вникать
в сущность проблемы), последовательность (умение придерживаться логиче-
ских правил), самостоятельность (умение самостоятельно находить решения),
критичность (умение строго оценивать свои и чужие мысли), гибкость (умение
менять способ решения), скорость, конкретность, широта (умение рассматри-
вать проблему со всех сторон) и подвижность (умение находить рациональное
решение проблемы).
      Таким образом, в ходе исследовательской деятельности у студентов разви-
вается опыт аналитико-синтетической мыслительной деятельности и формиру-
ется качество мышления.
     Мышление - «познавательная деятельность по выявлению скрытых осо-
бенностей объекта», причем в качестве последнего может выступать не только
любой материальный предмет, но и собственные способности, умения, возмож-
ности, а также эрудированность, активность, фантазию, т.е. личностные качест-
ва.
     Так как творческое мышление включает, кроме творческих способностей и
творческих умений, волевые, эмоциональные и мотивационные моменты, то в
своем исследовании мы рассматриваем творческое мышление как интегратив-
ное качество личности.
     Оно характеризуется субъектной позицией студента, которая позволяет ему
выйти за пределы заданных отношений, сформированных связей, стимулирует
признаки творческости:
     - познавательный интерес;
     - неудовлетворенность имеющимся багажом знаний;
     - актуализация креативных мотивов в результате возникающего внутренне-
го «чувства противоречия».
     Творческая личность в учебном процессе рождается только в процессе
творческого общения с преподавателем, выступающим в качестве носителя оп-
ределенного стиля мышления, оригинального мировидения, активной позиции,
способности постановки новых проблем.
     В этом случае преподаватель ставит учебно-познавательные проблемы так,
чтобы вызвать интерес к размышлению, анализу и сравнению известных фак-
тов, событий и явлений; стимулирует поиск новых знаний и нестандартных
способов решения задач и проблем; поддерживает студента на пути к самостоя-
тельным выводам и обобщениям. Он помогает студенту обрести уверенность в
своих взаимоотношениях с окружающими, чтобы они не боялись сделать
ошибку и не тревожились о том, будут ли приняты или осмеяны их соображе-
ния.
     В результате формирования творческого мышления складывается принци-
пиально новое качество, которое становится личностным приобретением сту-
дента и является ядром целостного интегративного процесса подготовки спе-
циалиста нового поколения.
     Любая творческая деятельность не терпит запрограммированности, стерео-
типов, алгоритмизации, ограничения в выборе средств и методов при решении
                                     83