Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 31 стр.

                                                       31
мер о п р и ят и й, о т н о сящи хся к р а зн ым н а п р а влен и ям его деят ель н о ст и , а т а кж е
бо ль ш ая чи слен н о ст ь в ш ко леуча щи хся. Е сли ж еп р и н ят ь во вн и ма н и е, чт о у
ка ж до го и зн и х ест ь хо т я бы о ди н р о ди т ель , а п еда го ги чески й ко ллект и в ш ко лы
и счи сляет ся н е мен ее п о лусо т н ей со т р удн и ко в, ст а н о ви т ся п р едель н о ясн ым,
чт о за ло го м усп еш н о й р а бо т ы п си хо ло га являет ся п ла н и р о ва н и еи м сво ей п р о -
фесси о н а ль н о й деят ель н о ст и . То ль ко п р и эт о м усло ви и о н смо ж ет н аи бо лее
п о лн о р еали зо ват ь р есур с п си хо ло ги ческо й п р акт и ки в со п р о во ж ден и и о бучен и я
и р азви т и я детей, ц ело ст н о го п едаго ги ческо го п р о ц есса.
          П р и п лан и р о ван и и сво ей р або т ы п си хо ло гуп о лезн о о сн о выват ь ся н а сле-
дующи х п о ло ж ен и ях.
          1. В ш ко ль н о й ж и зн и р ебен ка ест ь н еско ль ко о бъект и вн о т р удн ых п ер и о -
до в, ко гда о н до лж ен макси маль н о и сп о ль зо ват ь весь сво й ли чн о ст н ый п о т ен ц и ал
н ет о ль ко в хо деп о лучен и я зн ан и й, н о и в п р о ц ессеп р ео до лен и я вн еш н и х о бст о я-
т ель ст в. К т а ки м п ер и о дам мо ж н о о т н ест и п ер и о д адап т ац и и п ер во классн и ко в к
ш ко ле, н ачало о бучен и я в ср едн ем звен е(5 класс), ко т о р о есо п р о во ж дается в р яде
ш ко л п ер ефо р ми р о ван и ем классн ых ко ллект и во в, н ачало о бучен и я в 10 классе.
          2. То т и ли и н о й во зр а ст н о й п ер и о д сен зи т и вен к р а зви т и ю о п р еделен -
н ых п си хи чески х п р о ц ессо в и сво йст в, п си хо ло ги чески х ка чест в ли чн о ст и , а п о -
т о муи к о п р еделен н о мут и п уп си хо ло го -п еда го ги чески х во здейст ви й. П о эт о му
р ебен о кн а ка ж до м во зр а ст н о м эт а п ен уж да ется в о со бо м ви деп о мо щи .
          3. П о лн о ц ен н о еп р о ж и ван и ер ебен ко м каж до го во зр аст н о го п ер и о да го т о ви т
его кп ер ехо дун а следующ ую во зр аст н ую ст уп ен ь , п о зво ляет сфо р ми р о ват ь ся н е-
о бхо ди мым для эт о го п си хо ло ги чески м н о во о бр азо ван и ям. И сп о ль зо ван и еп р и н -
ц и п а «зо н ы бли жайш его р азви т и я» в р а зр або т кеп си хо ло го -п едаго ги чески х п р о -
гр амм п о зво ляет п р о ект и р о ват ь т о т уро вен ь р азви т и я, ко т о р о го ш ко ль н и к мо ж ет
до ст и чь в бли ж айш еевр емя. В младш ем ш ко ль н о м во зр а ст еведущей деят ель н о -
ст ь ю, о п р еделяющей п си хи ческо еи ли чн о ст н о ер азви т и ер ебен ка, является учеб-
н ая деят ель н о ст ь . С ледо ват ель н о , п си хо ло ги ческая п о мо щь детям младш его
ш ко ль н о го во зр а ст а до лж н а быт ь н ап р а влен а н а р а зви т и еи –в случа ен ео бхо ди -
мо ст и – ко р р екц и ю п о зн а ва т ель н ых п р о ц ессо в. «Зо н а бли ж айш его р азви т и я»
п о др о ст ко в и ст ар ш екла ссн и ко в п р едп о лагает со т р удн и чест во со взр о слыми в
п р о ст р ан ст веп р о блем са мо со зн а н и я, ли чн о ст н о й са мо о р га н и за ц и и и са мо р егу-
ляц и и , и н т еллект уаль н о й и ли чн о ст н о й р ефлекси и . С учет о м эт о го п си хо ло ги че-
ска я п о мо щь ш ко ль н и ка м эт и х во зр аст о в до лж н а быт ь н ац елен а п о со зда н и еус-
ло ви й для фо р ми р о ва н и я н р а вст вен н ых ц ен н о ст ей, ж и зн ен н ых п ер сп ект и в, ли ч-
н о ст н ых смысло в ж и зн и , о со зн ан и я сами х себя, сво и х во змо ж н о ст ей, сп о со бн о -
ст ей, и н т ер есо в.
          П р едст а влен н ый н и ж ева р и а н т го до во го ц и кла р а бо т ы в ш ко леа вт о р о в
п о со би я в ка чест веп еда го го в-п си хо ло го в до ка за л сво ю эффект и вн о ст ь в о бес-
п ечен и и п си хо ло ги ческо го со п р о во ж ден и я о бр а зо ва т ель н о го п р о ц есса .