Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 43 стр.

                                                          43
н о , ц елен а п р а влен н о , п утем са мо о бр а зо ва н и я. Н о т а ко й п уть р а зви т и я п о зн а ва т ель -
н о й а кт и вн о ст и уча щ и хся во змо ж ен ли ш ь в т о м случа е, если и н т ер ес к учен и ю ст а н о -
ви т ся смысло о бр а зующ и м мо т и во м, т .е. если п о н и ма н и еучен и я (в ш и р о ко м смысле
эт о го п о н ят и я) п ер ехо ди т для ш ко ль н и ко в и з о бла ст и «зн а чен и й» в о бла ст ь «ли чн о -
ст н ых смысло в» .
          А ль т ер н а т и вн а я во змо ж н о ст ь р а зви т и я, к со ж а лен и ю, до ст а т о чн о р а сп р о ст р а -
н ен н а я в со вр емен н о й ш ко ле, со ст о и т в т о м, чт о ср еди скла дыва ющ ейся и ер а р хи и
ц ен н о ст ей учен и ен еза н и ма ет до ст о йн о го мест а , п о зн а ва т ель н а я а кт и вн о ст ь уча щ и х-
ся р а зви т а сла бо , а о т мет ка выст уп а ет ка к гла вн ый ст и мул и о сн о вн о й «ко н ечн ый р е-
зуль т а т » учебы. В эт и х случа ях п р и хо ди т ся ко н ст а т и р о ва т ь , чт о учебн а я деят ель н о ст ь
п р евр а щ а ет ся в сугубо фо р ма ль н ую, н евып о лн яет сво ей фун кц и и в р а зви т и и дет ей.
          Рубеж 3-5-х кла ссо в, п о сви дет ель ст вумн о ги х п си хо ло го в и п еда го го в, ха р а к-
т ер и зует ся зн а чи т ель н ым сн и ж ен и ем и н т ер еса уча щ и хся к учебев ш ко ле, к са мо му
п р о ц ессуо бучен и я. Д о ст а т о чн о р а сп р о ст р а н ен ы т а ки еси мп т о мы эт о го «р а зо ча р о ва -
н и я» ш ко ль н и ко в в сво ей п о зи ц и и учен и ка , ка к о т р и ц а т ель н о ео т н о ш ен и ек ш ко лев
ц ело м, к о бяза т ель н о ст и ее п о сещ ен и я, н еж ела н и е вып о лн ят ь учебн ые за да н и я н а
ур о ка х и о со бен н о до ма , ко н фли кт ы с учи т елями , н а р уш ен и я п р а ви л п о веден и я в
ш ко ле.
          Э т и н ега т и вн ыеп р о явлен и я н еудо влет во р ен н о ст и дет ей учен и ем ча ст о связа н ы
с о со бен н о ст ями р а бо т ы п еда го го в ко н кр ет н ых ш ко л, т .е. вызва н ы ча ст н ыми п р и чи -
н а ми . Та к, н а п р и мер , учи т еля т р ет ь екла ссн и ко в н ер едко п р о до лж а ют вест и о бучен и е
сво и х во сп и т а н н и ко в, р уко во дст вуясь т еми ж еп р и н ц и п а ми , чт о и п р и р а бо т ес н и ми
в 1-2-х кла сса х. П р и эт о м сла бо и сп о ль зуют т а ки еучебн ыеси т уац и и , в ко т о р ых ма к-
си ма ль н о бы п р о являла сь а кт и вн о ст ь и и н и ц и а т и ва ш ко ль н и ко в, т во р ческо ео смыс-
лен и еи ми со о бщ а емых зн а н и й, а н ет о ль ко п р о ст о еи х во сп р о и зведен и еи т .д.
          Н о за сн и ж ен и ем и н т ер еса к учен и ю леж а т и др уги еп р и чи н ы, бо леео бщ его
ха р а кт ер а , вызва н н ыеи мен н о сп ец и фи ко й р а зви т и я дет ей в эт о т п ер и о д.
          П ер ехо д в 5-й кла сс, ко т о р ый о бъект и вн о о ц ен и ва ет ся ка к бо лее «взр о слый»
эт а п о бучен и я, ст и мули р ует п р о ц есс фо р ми р о ва н и я ли чн о го о т н о ш ен и я к учен и ю, н о
да леко н евседет и о ка зыва ют ся го т о выми к н ему. В р езуль т а т емо ж ет о бр а зо ва т ь ся
сво ео бр а зн ый «мо т и ва ц и о н н ый ва куум» , ко т о р ый ха р а кт ер и зует ся т ем, чт о п р еж н и е
п р едст а влен и я уж ен еуст р а и ва ют мн о ги х дет ей, а н о выеещ ен ео со зн а ли сь и ми , н е
о фо р ми ли сь и ли н ево зн и кли . П о эт о мув 5-м кла ссеп о ср а вн ен и ю с 3-4-ми р езко во з-
р а ст а ет чи сло уча щ и хся, ко т о р ые н а во п р о с: «Л юби ш ь ли т ы учи т ь ся?» о т веча ют :
«Н езн а ю» и ли «Н ет » .
          С ущ ест вен н о езн а чен и ев мла дш ем ш ко ль н о м во зр а ст еи меет т а ко еп си хо ло ги -
ческо ео бр а зо ва н и е, ка к вн утр ен н яя п о зи ц и я дет ей, т .е. о т н о ш ен и ер ебен ка к о бъек-
т и вн ым о бст о ят ель ст ва м его ж и зн и и деят ель н о ст и . Ка ж дый п ер ехо дн ый п ер и о д ха -
р а кт ер и зует ся сущ ест вен н ым и змен ен и ем в со дер ж а н и и эт о й вн утр ен н ей п о зи ц и и ,
т ех а сп ект о в ж и зн едеят ель н о ст и ш ко ль н и ка , ко т о р ые вызыва ют н а и бо лее си ль н ые
эмо ц и о н а ль н ыеп ер еж и ва н и я –ка кп о ло ж и т ель н ые, т а ки о т р и ц а т ель н ые.
          В р а ссма т р и ва емый п ер ехо дн ый п ер и о д н а и бо ль ш и еи змен ен и я во вн утр ен н ей
п о зи ц и и дет ей связа н ы с и х вза и мо о т н о ш ен и ями с др уги ми людь ми , п р еж девсего со
свер ст н и ка ми . О бщ ен и е с н и ми н а чи н а ет о п р еделят ь мн о ги е ст о р о н ы ли чн о ст н о го
р а зви т и я р ебен ка . В эт о м во зр а ст еп о являют ся п р и т яза н и я дет ей н а о п р еделен н о еп о -
ло ж ен и ев си ст емеи дело вых, и ли чн ых вза и мо о т н о ш ен и й кла сса , фо р ми р ует ся до с-
т а т о чн о уст о йчи вый ст а т ус учен и ка в эт о й си ст еме, п р и чем, ка к п о ка зыва ют мн о ги е
и сследо ва н и я, в да ль н ейш ем в бо ль ш ей ст еп ен и и меет т ен ден ц и ю со хр а н ят ь ся и мен -
н о н ебла го п о лучн ый ст а т ус. П о эт о мун а эмо ц и о н а ль н о еса мо чувст ви ер ебен ка всев