Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 45 стр.

                                                       45
р о ди т елями и учи т елями , чт о , в сво ю о чер едь , о т р а ж а ет ся н а ха р а кт ер ео т н о ш ен и я
дет ей кш ко ле, учебе, учи т елям и усугубляет т р удн о ст и п ер ехо дн о го п ер и о да .
          В а ж н о учи т ыва т ь ст и ли п еда го ги ческо го о бщ ен и я будущ его кла ссн о го р уко во -
ди т еля и учи т еля н а ча ль н о й ш ко лы. Ж ела т ель н о , чт о бы о н и были схо дн ыми . С ледует
т а кж ео т мет и т ь , чт о мла дш и еп о др о ст ки п о ка ещ ен емо гут о ц ен и т ь в п о лн о й мер е
демо кр а т и зм п еда го га (в о т ли чи ео т ст а р ш екла ссн и ко в). В р езуль т а т едет и , п р и вык-
ш и ек п о ст о ян н о муко н т р о лю со ст о р о н ы учи т еля, в др уго й, бо лее«взр о сло й» си т уа-
ц и и о ка зыва ют ся н его т о выми к н ей, чт о сп о со бст вует п р о явлен и ю ун и х т а к н а зы-
ва емо й «н еуп р а вляемо ст и » . П ер ест р о йка уж есло ж и вш его ся ст ер ео т и п а –дело н еп р о -
ст о е, о н о т р ебует бо ль ш и х уси ли й о т п еда го га и дли т ель н о го вр емен и .
          Е щ ен а о ди н мо мен т хо т ело сь бы о бр а т и т ь вн и ма н и е. И сследо ва н и я о ц ен о чн ых
о т н о ш ен и й в си ст еме«учи т ель –учен и к» п о ка зыва ют , чт о о н и за ви сят о т т о го , ка ки м
счи т а ет ся кла сс (учен и к) с т о чки зр ен и я п еда го ги ческо го ко ллект и ва : «т р удн ым» и ли
«легки м» . Та к, н а п р и мер , «т р удн ых» уча щ и хся и з«т р удн ых» кла ссо в учи т еля о ц ен и -
ва ют го р а здо н и ж е, чем т а ки х ж еп о усп ева емо ст и и п о веден и ю ш ко ль н и ко в и з«лег-
ки х» , бла го п о лучн ых, п о о ц ен ка м взр о слых, кла ссо в. В р а бо т ес «т р удн ым» кла ссо м
п р ео бла да ют о ц ен о чн ые суж ден и я о бщ его н ега т и вн о го ха р а кт ер а , мн о го чи слен н ые
ди сц и п ли н а р н ыеза меча н и я, ча ст о в ущ ер б п о лезн о й учебн о й и н фо р ма ц и и . С др уго й
ст о р о н ы, уш ко ль н и ко в «т р удн ых» кла ссо в н а блюда ет ся бо ль ш а я чувст ви т ель н о ст ь к
п р о явлен и ю п еда го го м до бр о т ы, п о н и ма н и я, сп р а ведли во ст и .
          Та ки м о бр а зо м, т р удн о ст и во вза и мо о т н о ш ен и ях уча щ и хся п ят ых кла ссо в с н о -
выми учи т елями мо гут быт ь вызва н ы дейст ви ем мн о ги х о бст о ят ель ст в. В ер о ят н о , н е
следует счи т а т ь смен у о дн о го учи т еля мн о ги ми н а и бо лее сущ ест вен н о й п р и чи н о й
т р удн о ст ей. В бо ль ш и н ст веш ко л учен и ки н а чи н а я уж ес 1-го кла сса , кр о ме«о сн о в-
н о го » учи т еля, и меют дело и с др уги ми п еда го га ми , ведущ и ми фи зкуль т ур у, музыку,
и зо бр а зи т ель н о е и скусст во , т р уд, а т а кж егр уп п ы п р о длен н о го дн я. П о т о мук 5-му
кла ссуун и х уж ен а ко п лен о п ыт вза и мо дейст ви я с р а зн ыми п р еп о да ва т елями , чт о в
зн а чи т ель н о й ст еп ен и сн и ж а ет эффект н о ви зн ы о т вст р ечи с п еда го га ми ср едн ей
ш ко лы. О дн а ко п о следн и е, ка к п р а ви ло , в п ер во евр емя п ло хо зн а ют сво и х учен и ко в,
и х си ль н ыеи сла быест о р о н ы, со дер ж а н и есло ж и вш его ся ун и х о бр а за «хо р о ш его »
учи т еля и т .п . О ш и бки учи т елей и н еи сп о ль зо ва н н ыеи ми во змо ж н о ст и в р еа ли за ц и и
и н ди ви дуаль н о го п о дхо да к уча щ и мся, ест ест вен н ыев т а ко й си т уац и и , а т а кж ен ео п -
р а вда вш и еся н а п ер вых п о р а х о ж и да н и я дет ей п о п о во дуо т н о ш ен и я, ст и ля о бщ ен и я с
н и ми н о вых п еда го го в являют ся и ст о чн и ка ми т р удн о ст ей а да п т а ц и и , до ст а т о чн о р а с-
п р о ст р а н ен н ыми п р и п ер ехо дев ср едн юю ш ко лу. За да ча ш ко ль н о го п си хо ло га –р а -
бо т а т ь н ет о ль ко со ш ко ль н и ка ми , н о и с учи т елями ка к н а ча ль н о го , т а к и ср едн его
звен а , о со бен н о с будущ и ми кла ссн ыми р уко во ди т елями , чт о бы п о мо чь дет ям мен ее
бо лезн ен н о п р и н и ма т ь н о вый т и п о т н о ш ен и й.


             П рим е рн о е со де рж а н ие бе се ды н а те м у «П сихо л о гиче ск ие
                           причин ы шк о л ьн о й н е успе ва е м о сти»
                                         (дл я пе да го го в)
         Д ет и с за дер ж ко й п си хи ческо го р а зви т и я, п о да н н ым дефект о ло го в, со ст а вляют
н емен ь ш еп о ло ви н ы н еусп ева ющ и х в н а ча ль н о й ш ко леучен и ко в. Э т о о со бый ко н -
т и н ген т дет ей, ко т о р ым т р удн о учи т ь ся и ко т о р ых т р удн о учи т ь . С во ео бр а зи ер а зви -
т и я ли чн о ст и т а ко го р ебен ка в о сн о вн о м о п р еделяет ся и мен н о эт и м –н и зки ми о т мет -
ка ми , н едо во ль ст во м учи т елей и р о ди т елей, н и зки м со ц и а ль н ым ст а т усо м в кла ссе,
о т сутст ви ем р а до ст и о т хо р о ш о сдела н н о й р а бо т ы. П о ско ль куп о зи ц и я н еусп ева ющ е-