Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 44 стр.

                                                       44
бо ль ш ей ст еп ен и н а чи н а ет вли ят ь т о , ка к скла дыва ют ся его о т н о ш ен и я с т о ва р и щ а ми
п о кла ссу, а н ет о ль ко усп ехи в учебеи о т н о ш ен и я с учи т елями .
          Зн а чи т ель н ыеи змен ен и я п р о и схо дят и в н о р ма х, ко т о р ыми р егули р уют ся о т -
н о ш ен и я ш ко ль н и ко в др уг к др угу. Е сли в мла дш ем ш ко ль н о м во зр а ст еэт и о т н о ш е-
н и я р егла мен т и р о ва н ы в о сн о вн о м н о р ма ми «взр о сло й» мо р а ли , т .е. усп еш н о ст ь ю в
учебе, вып о лн ен и ем т р ебо ва н и й взр о слых, т о к ко н ц уэт о го во зр а ст а и о со бен н о к н а -
ча лу следующ его н а п ер вый п ла н выст уп а ют т а к н а зыва емые «ст и хи йн ые дет ски е
н о р мы» , связа н н ыес ка чест ва ми «н а ст о ящ его т о ва р и щ а » .
          С о дер ж а н и ет ех н о р м, н р а вст вен н ых ка чест в, ко т о р ыми ха р а кт ер и зует ся «хо -
р о ш и й учен и к» и «хо р о ш и й т о ва р и щ » , ко н ечн о , н емо ж ет и н е до лж н о п о лн о ст ь ю
со вп а да т ь , ведь о н и о т р а ж а ют р а зли чн ые сфер ы ж и зн едеят ель н о ст и ш ко ль н и ко в.
В мест ес т ем р ебен о к и н о гда о ка зыва ет ся в си т уац и и выбо р а меж дуп о зи ц и ей «хо р о -
ш его учен и ка » и п о зи ц и ей т о ва р и щ а . Н а п р и мер , «хо р о ш и й учен и к» н есп и сыва ет , де-
ла ет всеза да н и я са мо ст о ят ель н о , и эт о н емеш а ет емубыт ь в т о ж евр емя и хо р о ш и м
др уго м. Н о мо ж ет ли «хо р о ш и й учен и к» о ст а ва т ь ся н а ст о ящ и м др уго м, если о н н еда -
ет др уго му сп и са т ь до ма ш н юю р а бо т уи ли , т ем бо лее, со о бщ а ет учи т елю о т а ки х
«п р о ви н н о ст ях» сво и х о дн о кла ссн и ко в? Д о ст а т о чн о ча ст о мн ен и еучи т еля в п о до б-
н ых случа ях, т .е. т а к н а зыва ема я «взр о сла я мо р а ль » , н есо вп а да ет с п р едст а влен и ями
дет ей о т о м, ка ки мен н о до лж ен п о ст уп а т ь ш ко ль н и к.
          П р и о п т и ма ль н о м н а п р а влен и и р а зви т и я ш ко ль н и ко в эт и двеси ст емы т р ебо ва -
н и й –к п о зи ц и и учен и ка и к п о зи ц и и субъект а о бщ ен и я –до лж н ы н еп р о т и во п о ст а в-
лят ь ся, а выст уп а т ь в еди н ст ве. В п р о т и вн о м ж еслуча евер о ят н о ст ь п о явлен и я ко н -
фли кт о в и с учи т елями , и со свер ст н и ка ми до ст а т о чн о вели ка .
          М ен яет ся и ха р а кт ер са мо о ц ен ки ш ко ль н и ко в эт о го во зр а ст а . П р и вычн ые в
мла дш и х кла сса х си т уац и и , ко гда са мо о ц ен ка «и н сп и р и р о ва ла сь » учи т елем н а о сн о -
ва н и и р езуль т а т о в учебы, п о двер га ют ся ко р р ект и р о вкеи п ер ео ц ен кедр уги ми дет ь ми ,
п р и эт о м во вн и ма н и еп р и н и ма ют ся н еучебн ыеха р а кт ер и ст и ки , ка чест ва , п р о являю-
щ и еся в о бщ ен и и .
          М о ж н о го во р и т ь о во зн и кн о вен и и в эт о т п ер ехо дн ый п ер и о д кр и зи са са мо -
о ц ен ки : о т 4-го к 5-мукла ссур езко во зр а ст а ет ко ли чест во н ега т и вн ых са мо о ц ен о к,
р а вн о веси емеж дун ега т и вн ыми и п о зи т и вн ыми са мо о ц ен ка ми н а р уш а ет ся в п о ль зу
п ер вых. Н едо во ль ст во со бо й удет ей эт о го во зр а ст а р а сп р о ст р а н яет ся н ет о ль ко н а
о т н о си т ель н о н о вую сфер уи х ж и зн едеят ель н о ст и –о бщ ен и ес о дн о кла ссн и ка ми , н о и
н а учебн ую деят ель н о ст ь , т а кую, ка за ло сь бы, уж е«о сво ен н ую» о бла ст ь . О бо ст р ен и е
кр и т и ческо го о т н о ш ен и я к себеа кт уали зи р ует умла дш и х п о др о ст ко в п о т р ебн о ст ь в
о бщ ей п о ло ж и т ель н о й о ц ен кесво ей ли чн о ст и др уги ми людь ми , п р еж девсего взр о с-
лыми .
          О дн о й и з н а и бо лееча ст о вст р еча ющ и хся п р о блем п р и п ер ехо дедет ей и з н а -
ча ль н о й ш ко лы в ср едн юю являет ся сло ж н о ст ь а да п т а ц и и чет вер о кла ссн и ко в к н о -
вым учи т елям, со п р о во ж да ющ а яся ча ст о ко н фли кт а ми , вза и мн ым н едо во ль ст во м
учи т елей и учен и ко в др уг др уго м. И н о гда укла ссн о го р уко во ди т еля п о являют ся сп е-
ц и фи чески ет р удн о ст и н ет о ль ко в его ко н т а кт а х с дет ь ми , н о и с р о ди т елями . В о т -
ли чи ео т н а ча ль н о й ш ко лы р о ди т ели п о луча ют т еп ер ь и н фо р ма ц и ю о сво и х дет ях о т
р а зн ых учи т елей, п о эт о муи меют во змо ж н о ст ь со п о ст а ви т ь усп ехи в учебер ебен ка ,
его п о веден и ен а р а зн ых ур о ка х, в р а зн ых си т уац и ях ш ко ль н о й ж и зн и . О н и ср а вн и -
ва ют эт и уда чи и н еуда чи сво и х дет ей в н а ст о ящ ем с т еми , ко т о р ыебыли р а н ее, и и з-
мен ен и я в худш ую ст о р о н у, во зн и ка ющ и еи н о гда в 4-м кла ссе, ча ст о о бъясн яют н е-
до ст а т о чн о й ква ли фи ка ц и ей, н еп р а ви ль н ым о т н о ш ен и ем п р еп о да ва т елей, о со бен н о
кла ссн о го р уко во ди т еля. Э т о , ест ест вен н о , мо ж ет ст а т ь п р и чи н о й ко н фли кт о в меж ду