Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 7 стр.

UptoLike

Рубрика: 

7
вала переориентации образования на индивидуальное развитие личности, изме-
нению общей образовательной ситуации в России.
Коллегия Министерства приняла развернутое Постановление, исполнение
решений которого было проанализировано на II съезде психологов образова -
ния, прошедшем в октябре 1995 года в Перми . Он также был весьма представи -
тельным, на него приехали делегаты из 70 регионов страны.
В настоящее время психологическая служба образования является систе-
мой, адаптирующей и трансформирующей научные психологические знания к
запросам практических работников сферы образования, педагогической прак-
тики . Основной направленностью деятельности службы практической психоло -
гии образования является система превентивных действий, направленных на
обеспечение полноценного личностного и интеллектуального развития детей на
определенном возрастном этапе, формирование у них способностей к самовос-
питанию и саморазвитию, обеспечение индивидуального подхода к каждому
субъекту образовательного пространства , осуществление гармонизации среды и
гуманизации общественных отношений в образовании.
Каковы успехи современной психологической службы образования?
Во-первых, обсуждается качественная сторона профессиональной дея -
тельности психолога образования, а именно: необходимый и достаточный уро-
вень его базовой подготовки , оснащение необходимым и качественным инст -
рументарием и др .
Во-вторых, именно психологи своими профессиональными объединения-
ми и стремлением к наибольшей эффективности внедрения достижений психо -
логии в педагогическую практику осуществили переход к нетрадиционным
формам образования. Это и различные виды и типы развивающих и обучающих
программ, и особые формы передачи знаний, и методы коррекционной и разви -
вающей педагогики , и новые типы образовательных учреждений (Центры пси -
холого -педагогической и медико - социальной помощи детям и подросткам; в
настоящий момент на территории России существует более 250 Центров).
В -третьих, наблюдается процесс интеграции различных по типу образо -
вательных учреждений и Центров службы практической психологии с целью
создания единого психолого -педагогического пространства (например , детский
дом общеобразовательная школа психологический Центр).
В -четвертых, работают профессиональные объединения регионального
уровня (городские, областные).
В -пятых, имеется достаточно хорошо проверенный блок профессиональ -
ной психологической литературы, пригодный в практике образования.
В -шестых, существует ряд фирм, хорошо зарекомендовавших себя в вы-
пуске качественного инструментария для психологической практики (ИМА-
ТОН и др .).
Однако , наряду с определенными успехами в развитии психологической
службы образования, имеют место и определенные проблемы в этой области.
1. В настоящее время признание деятельности психологов в образова -
тельных учреждениях слабо подкрепляется нормативно-правовой базой на фе-
деральном уровне. Во многих регионах России положения о службе практиче-
ской психологии приняты органами местного самоуправления, тогда как на фе-
                                                        7
ва ла п ер ео р и ен т ац и и о бр а зо ва н и я н а и н ди ви дуаль н о ер а зви т и ели чн о ст и , и зме-
н ен и ю о бщ ей о бр а зо ва т ель н о й си т уац и и в Ро сси и .
          Ко ллеги я М и н и ст ер ст ва п р и н яла р а звер н уто еП о ст а н о влен и е, и сп о лн ен и е
р еш ен и й ко т о р о го было п р о а н а ли зи р о ва н о н а II съездеп си хо ло го в о бр а зо ва -
н и я, п р о ш едш ем в о кт ябр е1995 го да в П ер ми . О н т а кж ебыл весь ма п р едст а ви -
т ель н ым, н а н его п р и еха ли делега т ы и з70 р еги о н о в ст р а н ы.
          В н а ст о ящ еевр емя п си хо ло ги ческа я служ ба о бр а зо ва н и я являет ся си ст е-
мо й, а да п т и р ующ ей и т р а н сфо р ми р ующей н а учн ыеп си хо ло ги чески езн а н и я к
за п р о са м п р а кт и чески х р а бо т н и ко в сфер ы о бр а зо ва н и я, п еда го ги ческо й п р а к-
т и ки . О сн о вн о й н а п р а влен н о ст ь ю деят ель н о ст и служ бы п р а кт и ческо й п си хо ло -
ги и о бр а зо ва н и я являет ся си ст ема п р евен т и вн ых дейст ви й, н а п р а влен н ых н а
о бесп ечен и еп о лн о ц ен н о го ли чн о ст н о го и и н т еллект уаль н о го р а зви т и я дет ей н а
о п р еделен н о м во зр а ст н о м эт а п е, фо р ми р о ва н и еун и х сп о со бн о ст ей к са мо во с-
п и т а н и ю и са мо р а зви т и ю, о бесп ечен и е и н ди ви дуаль н о го п о дхо да к ка ж до му
субъект уо бр а зо ва т ель н о го п р о ст р а н ст ва , о сущ ест влен и ега р мо н и за ц и и ср еды и
гума н и за ц и и о бщест вен н ых о т н о ш ен и й в о бр а зо ва н и и .
          Ка ко вы усп ехи со вр емен н о й п си хо ло ги ческо й служ бы о бр а зо ва н и я?
          В о -п ер вых, о бсуж да ет ся ка чест вен н а я ст о р о н а п р о фесси о н а ль н о й дея-
т ель н о ст и п си хо ло га о бр а зо ва н и я, а и мен н о : н ео бхо ди мый и до ст а т о чн ый ур о -
вен ь его ба зо во й п о дго т о вки , о сн а щен и ен ео бхо ди мым и ка чест вен н ым и н ст -
р умен т а р и ем и др .
          В о -вт о р ых, и мен н о п си хо ло ги сво и ми п р о фесси о н а ль н ыми о бъеди н ен и я-
ми и ст р емлен и ем к н а и бо ль ш ей эффект и вн о ст и вн едр ен и я до ст и ж ен и й п си хо -
ло ги и в п еда го ги ческую п р а кт и ку о сущ ест ви ли п ер ехо д к н ет р а ди ц и о н н ым
фо р ма м о бр а зо ва н и я. Э т о и р а зли чн ыеви ды и т и п ы р а зви ва ющи х и о буча ющ и х
п р о гр а мм, и о со быефо р мы п ер еда чи зн а н и й, и мет о ды ко р р екц и о н н о й и р а зви -
ва ющ ей п еда го ги ки , и н о выет и п ы о бр а зо ва т ель н ых учр еж ден и й (Цен т р ы п си -
хо ло го -п еда го ги ческо й и меди ко -со ц и а ль н о й п о мо щ и дет ям и п о др о ст ка м; в
н а ст о ящи й мо мен т н а т ер р и т о р и и Ро сси и сущ ест вует бо лее250 Цен т р о в).
          В -т р ет ь и х, н а блюда ет ся п р о ц есс и н т егр а ц и и р а зли чн ых п о т и п уо бр а зо -
ва т ель н ых учр еж ден и й и Цен т р о в служ бы п р а кт и ческо й п си хо ло ги и с ц ель ю
со зда н и я еди н о го п си хо ло го -п еда го ги ческо го п р о ст р а н ст ва (н ап р и мер , дет ски й
до м –о бщ ео бр а зо ва т ель н а я ш ко ла –п си хо ло ги чески й Цен т р ).
          В -чет вер т ых, р а бо т а ют п р о фесси о н а ль н ые о бъеди н ен и я р еги о н а ль н о го
ур о вн я (го р о дски е, о бла ст н ые).
          В -п ят ых, и меет ся до ст а т о чн о хо р о ш о п р о вер ен н ый бло к п р о фесси о н а ль -
н о й п си хо ло ги ческо й ли т ер а т ур ы, п р и го дн ый в п р а кт и кео бр а зо ва н и я.
          В -ш ест ых, сущ ест вует р яд фи р м, хо р о ш о за р еко мен до ва вш и х себя в вы-
п уске ка чест вен н о го и н ст р умен т а р и я для п си хо ло ги ческо й п р а кт и ки (И М А -
ТО Н и др .).
          О дн а ко , н ар ядус о п р еделен н ыми усп еха ми в р а зви т и и п си хо ло ги ческо й
служ бы о бр а зо ва н и я, и меют мест о и о п р еделен н ыеп р о блемы в эт о й о бла ст и .
          1. В н а ст о ящ ее вр емя п р и зн а н и е деят ель н о ст и п си хо ло го в в о бр а зо ва -
т ель н ых учр еж ден и ях сла бо п о дкр еп ляет ся н о р ма т и вн о -п р а во во й ба зо й н а фе-
дер аль н о м ур о вн е. В о мн о ги х р еги о н а х Ро сси и п о ло ж ен и я о служ беп р а кт и че-
ско й п си хо ло ги и п р и н ят ы о р га н а ми мест н о го са мо уп р а влен и я, т о гда ка к н а фе-