Психологическая служба образования. Гайдар К.М - 9 стр.

UptoLike

Рубрика: 

9
Волго -
Вятский
8-9
11-14
100
11
66-100
Централь -
но-Черно-
земный
4-13
6-28
96-100
Только в
Тамбовск. и
Курской об-
ластях
6-100
Поволжье 4-13 9-12 52-75 9 10-22
Северо-
Кавказский
2-5
9-35
31-103
12-50
37-67
Уральский 5-37 25-100 63-125 14-96 27-70
Западно-
Сибирский
4-13
10-17
42-125
3-18
9-45
Восточно-
Сибирский
1-4
5-14
50-75
8-17
23-66
Дальнево -
сточный
1-5
6-20
77-87
3-6
28-50
Особого внимания требует вопрос о профессиональной подготовке пси -
хологических кадров для системы образования. Как отмечалось в решении
Коллегии Министерства образования (март 1995 г.), стратегия экстенсивного
развития службы практической психологии, разработанная в документах Гос-
образования СССР в 1988-1991 годы, привела к созданию в России системы
экстренной переподготовки психологов на базе высшего педагогического обра-
зования в форме спецфакультетов при университетах и педагогических инсти-
тутах, появлению центров профориентации и психологической поддержки , вве-
дению должности психолога (педагога -психолога ) в образовательных учрежде-
ниях. В настоящее время в России профессия практического психолога стала не
только реальностью, но и началось объединение практических психологов как
профессионального сообщества . Сегодня значительно возрастает уровень про-
фессиональных требований, предъявляемых к психологу образования, все чаще
поднимаются вопросы о явной недостаточности экстренной переподготовки
психологов на спецфакультетах университетов и пединститутов. Очевидна не-
обходимость более дифференцированной подготовки практических психологов
разного профиля для решения многочисленных задач в сфере образования.
Возникает опасность дискредитации профессии практического психолога из-за
недостаточной в ряде случаев его профессиональной подготовки и вследствие
этого недостаточной профессиональной компетенции, с одной стороны, и несо -
ответствия предъявляемых к нему требований как к специалисту, с другой.
Таким образом, можно сделать следующий вывод: за последние десяти-
летия в развитии службы практической психологии образования России про-
изошли существенные изменения, показывающие, что период экстенсивного
развития завершен и в настоящий момент происходит интенсификация и про-
фессиональная стабилизация деятельности практических психологов в системе
образования.
                                                      9
В о лго -
В ят ски й              8-9              11-14               100                 11             66-100
Цен т р а ль -                                                              То ль ко в
н о -Ч ер н о -                                                            Та мбо вск. и
                                                                           Кур ско й о б-
земн ый                4-13               6-28             96-100                                6-100
                                                                              ла ст ях
П о во лж ь е          4-13               9-12              52-75                 9              10-22
С евер о -
Ка вка зски й          2-5               9-35              31-103              12-50             37-67
У р а ль ски й         5-37             25-100             63-125              14-96             27-70
За п а дн о -
С и би р ски й         4-13              10-17             42-125              3-18               9-45
В о ст о чн о -
С и би р ски й          1-4               5-14              50-75              8-17              23-66
Д а ль н ево -
ст о чн ый              1-5               6-20              77-87               3-6              28-50

         О со бо го вн и ма н и я т р ебует во п р о с о п р о фесси о н а ль н о й п о дго т о вкеп си -
хо ло ги чески х ка др о в для си ст емы о бр а зо ва н и я. Ка к о т меча ло сь в р еш ен и и
Ко ллеги и М и н и ст ер ст ва о бр а зо ва н и я (ма р т 1995 г.), ст р а т еги я экст ен си вн о го
р а зви т и я служ бы п р а кт и ческо й п си хо ло ги и , р а зр а бо т а н н ая в до кумен т а х Г о с-
о бр а зо ва н и я С С С Р в 1988-1991 го ды, п р и вела к со зда н и ю в Ро сси и си ст емы
экст р ен н о й п ер еп о дго т о вки п си хо ло го в н а ба зевысш его п еда го ги ческо го о бр а -
зо ва н и я в фо р месп ец фа куль т ет о в п р и ун и вер си т ет а х и п еда го ги чески х и н ст и -
т ута х, п о явлен и ю ц ен т р о в п р о фо р и ен т а ц и и и п си хо ло ги ческо й п о ддер ж ки , вве-
ден и ю до лж н о ст и п си хо ло га (п еда го га -п си хо ло га ) в о бр а зо ва т ель н ых учр еж де-
н и ях. В н а ст о ящеевр емя в Ро сси и п р о фесси я п р а кт и ческо го п си хо ло га ст а ла н е
т о ль ко р еа ль н о ст ь ю, н о и н а ча ло сь о бъеди н ен и еп р а кт и чески х п си хо ло го в ка к
п р о фесси о н а ль н о го со о бщ ест ва . С его дн я зн а чи т ель н о во зр а ст а ет ур о вен ь п р о -
фесси о н а ль н ых т р ебо ва н и й, п р едъявляемых к п си хо ло гуо бр а зо ва н и я, всеча ще
п о дн и ма ют ся во п р о сы о явн о й н едо ст а т о чн о ст и экст р ен н о й п ер еп о дго т о вки
п си хо ло го в н а сп ец фа куль т ет а х ун и вер си т ет о в и п еди н ст и т уто в. О чеви дн а н е-
о бхо ди мо ст ь бо лееди ффер ен ц и р о ва н н о й п о дго т о вки п р а кт и чески х п си хо ло го в
р а зн о го п р о фи ля для р еш ен и я мн о го чи слен н ых за да ч в сфер е о бр а зо ва н и я.
В о зн и ка ет о п а сн о ст ь ди скр еди т а ц и и п р о фесси и п р а кт и ческо го п си хо ло га и з-за
н едо ст а т о чн о й в р ядеслуча ев его п р о фесси о н а ль н о й п о дго т о вки и вследст ви е
эт о го н едо ст а т о чн о й п р о фесси о н а ль н о й ко мп ет ен ц и и , с о дн о й ст о р о н ы, и н есо -
о т вет ст ви я п р едъявляемых кн емут р ебо ва н и й ка кксп ец и а ли ст у, с др уго й.
         Та ки м о бр а зо м, мо ж н о сдела т ь следующи й выво д: за п о следн и едесят и -
лет и я в р а зви т и и служ бы п р а кт и ческо й п си хо ло ги и о бр а зо ва н и я Ро сси и п р о -
и зо ш ли сущ ест вен н ые и змен ен и я, п о ка зыва ющ и е, чт о п ер и о д экст ен си вн о го
р а зви т и я за вер ш ен и в н а ст о ящи й мо мен т п р о и схо ди т и н т ен си фи ка ц и я и п р о -
фесси о н а ль н а я ст а би ли за ц и я деят ель н о ст и п р а кт и чески х п си хо ло го в в си ст еме
о бр а зо ва н и я.