Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 21 стр.

включает нравственно-психологический и профессиональный виды
готовности. При этом нравственно-психологическая готовность к
предстоящей деятельности им видится в качестве сложной структуры,
включающей ряд компонентов: осознанность общественной и личностной
значимости трудовой деятельности, любовь (радость, наслаждение) к труду,
способность трудиться в коллективе /90/.
      Для нашего исследования важность этой позиции заключается в том,
что готовность рассматривается как качество личности, содержащее в себе
компоненты, необходимые для осуществления деятельности.
      М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбович также рассматривают готовность к
деятельности как качество личности, но дают более широкую конкретизацию
ее составляющих.
      Как сложное психологическое образование, готовность к деятельности
включает следующие компоненты:
      - мотивационный (положительное отношение к деятельности);
      - ориентационный (знания об особенностях данного рода
деятельности);
      - операционный (владение способами и приемами профессиональной
деятельности);
      - волевой (самоконтроль, умение управлять действиями);
      - ценностный (самооценка подготовленности к деятельности).
      Развитость и выраженность этих компонентов, по мнению ученых,
являются показателем высокого уровня подготовленности
      индивида к деятельности /68, 337/.
      Б.Д. Парыгин осуществляет более широкий подход к проблеме
готовности и исследует психологическую готовность субъекта к
деятельности. Структурные компоненты данного понятия, по мнению
ученого, - это внутренняя установка на конкретный вид деятельности и
способность к ее осуществлению. Основные и наиболее общие
составляющие психологической готовности:
      - установка на включение в деятельность;
      - способность к максимальному включению в деятельность;
      - установка на преодоление стереотипов;
      - способность выбора или выработки новых установок в соответствии
в нестандартной ситуацией;
      - внутренняя готовность взять на себя ответственность за
самостоятельно принятое решение;
      - способность принятия обоснованного решения;
      - готовность к экстремальным условиям стрессовой ситуации;
      - способность выдержать испытания стрессом /160/.
      В научной литературе представлена интеграция различных подходов.
Обобщение всех видов и уровней готовности, попытку системного анализа
впервые предпринял К.К. Платонов /168/. Исходя из разработанной им
структуры     личности, готовность представлена         соответствующими
компонентами, которые в целом создают обобщенное представление о