Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 25 стр.

склонностей /30,5/. Отношение личности, по мнению А.А. Бодалева, это
эмоциональный отклик на объект отношения, одновременно, это –
готовность к определенному действию, часто и само действие. Отношение –
“сплав” знания, переживания и поведения /30, 7/.
      Для нашего исследования важна точка зрения профессора В.П.
Бездухова. В.П. Бездухов исследует профессиональную готовность студентов
к нравственному воспитанию школьников /19, 9-14/, характеризуя ее как
сложное целостное образование, проявляющееся как свойство личности и
включающее взаимосвязь таких компонентов, как теоретические знания,
профессиональные умения и положительное отношение к данному виду
деятельности. Последний компонент, по мнению автора, является
доминирующим. Исходя из этого, вычленение отношения как главного
компонента готовности к деятельности мы считаем правомерным и важным
для нашего исследования.
      Таким образом, готовность к общению в мультикультурной среде мы
отождествляем с готовностью личности к деятельности.
      Проведенное нами специальное исследование показало, что
результативность педагогической деятельности в вузе при решении
рассматриваемого вопроса характеризуется наличием у студентов
определенного уровня готовности к общению в мультикультурной среде.
      Итак, анализ существующих научных теоретических исследований
феномена “готовность” в различных его аспектах позволяет резюмировать
следующее.
      Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде
есть интегративное качество личности, характеризующееся высоким
уровнем знаний об этой сфере социальной действительности,
положительным эмоционально-ценностным отношением к особенностям
различных культур, а так же умением взаимодействия с их представителями.
      Сущность данного феномена заключается во взаимосвязи внутреннего
(складывающийся характер ценностных отношений студентов к
особенностям и многообразию различных культур и их представителям) и
внешнего (направленность общения в мультикультурной среде,
предполагающее сотрудничество и взаимопонимание его субъектов) как
единого целого в личностном качестве.
      Однако учет специфики нашего исследования – раскрытие сущности
феномена “готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде”
– потребовало так же выделения структуры параметров и показателей,
характеризующих общее и специфическое в данном виде деятельности.
      Поиск путей и средств формирования готовности к общению в
мультикультурной среде опирается на классическое положение
отечественной науки (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский,
С.Л.Рубинштейн) о единстве и взаимосвязи всех сторон духовной жизни
человека - единстве разума, чувств и действий, так как воздействия внешнего
мира на человека отражаются в нем в виде чувств, мыслей, побуждений,
проявлений воли. Из этого следует, что формирование качеств личности