Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 29 стр.

профессионального фона). Такая модель, с одной стороны, включает
наиболее существенные характеристики и, с другой – соответствует
требованиям, которые предъявляются к моделям, используемым для анализа
социальных процессов.
      Модель специалиста необходима и для понимания ситуации в целом
(то есть, выходя за рамки вуза), и для предсказания изменений в области
деятельности изучаемых специалистов с тем, чтобы учесть эти изменения в
процессе подготовки выпускников /192, 5-7/.
      Современные квалификационные характеристики специалиста, то есть
существующая      модель,    наиболее    полно    удовлетворяют   только
профессиональным требованиям, в основном – социально-психологическим,
и с натяжкой обеспечивают личностные и творческие качества. И это вполне
объяснимо: профессиональная и социально-психологическая подготовка
студента осуществляется, в основном, через изучение соответствующих
дисциплин – как раз тот аспект учебной деятельности, который достаточно
полно актуализирован в нашей высшей школе.
      Если в части функциональных и предметно-профессиональных
составляющих модели специалиста особых расхождений у исследователей
нет, то о личностной стороне могут быть достаточно разнообразные
представления.
      Личностная сторона модели специалиста предполагает наличие у них
специфических социальных и психологических качеств. Прежде всего,
социальные и психологические параметры личности отражают ее
мировоззренческие характеристики, ориентирующие ее на выполнение своей
социальной функции. Затем выделяются социально-значимые качества,
которыми должен обладать выпускник любого вуза: ответственность перед
делом и людьми, добросовестность и т.д.
      Таким образом, личностная сторона предполагает раскрытие
возможностей субъекта, формирование его мотивов и интересов, воспитание
потребностей в процессе целенаправленного взаимодействия преподавателя
и студента /166/.
      Основными качествами, предъявляемыми к студентам, как показывают
наши исследования, являются когнитивные, деятельностные, личностные
характеристики.
      В частности, к личностной характеристике относятся:
      - эмпатия как способность чувствовать эмоциональное состояние
другого;
      - толерантность как способность понимать и принимать уникальность
любой личности;
      - способность к эмоциональной поддержке;
      - рефлексивность – способность к осознанию оснований своих
поступков, к выделению ведущей мотивации своей деятельности /41/.
      В современных условиях важна ориентация молодежи на
общечеловеческие, непреходящие ценности. Поэтому в модель специалиста
должен включаться также и коммуникативный элемент, способствующий