Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 57 стр.

      Отбор     содержания     образования      также    предусматривает
усовершенствование воспитательных планов и учебных программ
гуманитарных и социальных дисциплин, способствующих формированию
готовности студентов вуза к общению в мультикультурной среде.
      Согласно теории содержания образования, разработанной под
руководством В.В.Краевского, И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина, содержание
образования не может быть сведено только к перечню знаний, умений и
навыков по учебным предметам /187; 200/.
      Подлежащее усвоению студентами содержание образования предстает
как определяющая развитие способностей личности будущего специалиста
часть социально-культурного опыта, отобранная в соответствии с
образовательными целями и процессуальными аспектами образования /27, 3-
8/.
      Перед высшей школой в настоящее время стоит проблема поиска
наиболее эффективных путей соединения формы и содержания в учебном
процессе. Одним из таких путей является научная организация учебного
процесса.
      То или другое содержание предмета изучения может быть выражено
различными формами и методами обучения и воспитания. Соответственно и
отдельная форма может выражать отражение различного содержания.
Оптимальную связь формы, метода и содержания обучения и воспитания
определяют рациональная организация и обоснованная методика обучения.
      Очевидно, в процессе работы, выбор применяемых форм и методов
педагогической деятельности зависит от того, на формирование какого
компонента или компонентов (знаний, ценностного отношения, умений и
навыков) интегративного качества личности ”готовность к общению в
мультикультурной среде” в данный момент нацелены педагогические усилия.
      В результате осуществления инновационных мер по повышению
уровня готовности к общению в мультикультурной среде ожидания
экспериментаторов должны быть направлены на то, чтобы студент мог:
      - приобрести необходимые знания об общении в мультикультурной
среде,
      - сформировать положительные отношения к особенностям
      различных культур и их представителям, как к жизненно важным
      предметам и явлениям,
      - выработать умения и навыки, обеспечивающие сотрудничество и
взаимопонимание в мультикультурной среде.

          Гармонизация педагогического взаимодействия на основе
    поэтапного согласования системно-функционаьных моделей всех
    субъектов процесса формирования готовности студентов вуза к
                 общению в мультикультурной среде

    Взаимодействие обучающего (педагога) и обучаемых (студентов),
общающихся между собой, входит в более сложную систему взаимодействия