Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 59 стр.

      Здесь следует учесть то, что данные функции выделяются не
произвольно, а увязываются с решением конкретных задач соответствующей
фазы, то есть выводятся из объективной структуры поэтапной деятельности
педагога и студента.
      I. Подготовка педагогов к решению задач формирования у студентов
готовности к общению в мультикультурной среде. В этой фазе реализуются
следующие функции: диагностическая, целевой ориентации, планирования,
организаторская.
      Диагностическая функция - изучение студентов различных культур в
условиях учебно-воспитательных возможностей педагога.
      Функции целевой ориентации и планирования - выбор целей и задач,
разработка планов по формированию у студентов способностей к общению в
мультикультурной среде.
      Организаторская      функция   –   организационное     обеспечение
педагогической деятельности, а так же деятельности студентов по
успешному формированию готовности студентов вуза к общению в
мультикультурной среде.
      II.   Подготовка студентов к восприятию учебно-воспитательных
воздействий, направленных на формирование готовности к общению в
мультикультурной среде. В этой фазе реализуются функции:
мобилизационно-побудительная и коммуникативная. Происходит процесс
осмысления студентами разных культур самой сущности педагогического
воздействия на культурное сознание, необходимости формирования
собственной внутренней позиции каждого субъекта, представляющего
определенную культуру, сознательного принятия мер подготовки,
направленных на превращение студента определенной культуры из обычного
объекта в активный субъект процесса мультикультурного общения. Идет
процесс присвоения общечеловеческих духовных ценностей (приобретение
знаний об истории, культуре, языке, традициях, обычаях другого народа,
особенностей во взаимоотношениях людей), овладение теми человеческими
ценностями, которые характеризуются такими качествами личности, как
гуманизм – любовь к людям, родине; уважение к человеку другой культуры,
его истории, культуре, особенностям.
      III. Мобилизационно-побудительная – формирование у студентов
разных культур осознанности в необходимости приобретения сведений о
правилах хорошего тона, в выработке умений и навыков установления
нормальных взаимоотношений в мультикультурной среде.
      Коммуникативная – установление контакта педагога со студентами
разных культур как инструмента педагогического воздействия, во многом
обеспечивающего успешность процесса формирования у студентов
готовности к общению в мультикультурной среде.
      Конечный результат такого воздействия просматривается в том, что в
разных ситуациях, на различных этапах студент выступает в роли активного
субъекта процесса подготовки студентов вуза к общению в
мультикультурной среде.