Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 78 стр.

       Так же со студентами проводится игра под названием “Что? Где?
Когда?” При этом сценарий игры могут разрабатывать сами студенты.
       В студенческой группе произвольным образом выбирается команда из
шести человек, которые будут являться “знатокам”. Они садятся в центре
аудитории, по кругу, остальные студенты – “зрители”. В качестве ведущего
игры может выступать преподаватель. Задача “зрителей” заранее
приготовить вопросы “знатокам” и разложить их по кругу на столе. Выбор
вопроса определяет волчок. Вопросы должны быть связаны с особенностями
различных культур, традициями, языком, обрядами и т.д. Каждый
правильный ответ команды приносит им одно очко, неправильный ответ
засчитывается в пользу зрителей. Игра идет до шести очков. Если на
заданный “зрителями” вопрос “знатоки” не дали правильного ответа,
“зрители” должны дать свой правильный ответ.
       При желании можно немного украсить эту игру, награждая призами
самого лучшего “знатока” или “зрителя”, задавшего наиболее интересный
ответ.
       И, наконец, игра под названием “Кто больше?”. Смысл игры
заключается в следующем. Группа студентов делится на 2-3 команды.
Каждой команде необходимо за короткое время написать как можно больше
слов, характеристик, которые бы ассоциировались с определенной
культурой. Ведущий (преподаватель) определяет время и дает каждой группе
задание, какую конкретно культуру им необходимо охарактеризовать.
       К примеру, русская культура характеризуется выражениями -
“деревяные ложки”, “балалайка”, “лапти”, “Москва”, “Кремль”, “Пушкин”,
“бедность”, “душа”, “водка”, “березы”, “рубль”, “бездорожье”, “частушки” и
т.д.; западноевропейская – “узкие сапоги”, “каменные дороги”, “высокие
дома”, “сказки Андерсена”; восточная - “атласный халат”, “восточная
музыка”, “чай”, “рис”; американская – “Голливуд”, “свобода”, “бизнес”,
“кока-кола”, “гамбургеры”, “доллар”, “баскетбол”, “ковбои”, “джинсы”,
“попкорн”, “фермеры”, “музыка в стиле Кантри”, “американская мечта” и т.д.
       По истечении определенного времени подводятся итоги, выявляется
команда-победитель,     написавшая     наибольшее     количество    точных
ассоциаций.
       При проведении познавательной игры можно выяснить, кто из
студентов не знаком с особенностями своей культуры или особенностями
культур других народов. В процессе познавательной игры у студентов
значительно повышается стимул к познанию особенностей своей и других
культур.
       Применение частично-поискового или эвристического метода
заключается в поиске решения выдвинутых педагогом задач. В процессе
применения данного метода используются современные информационные
технологии. Студенты имеют возможность самостоятельно “добывать”
информацию о многообразии культур, о мультикультурной картине мира
через всемирную сеть Internet. Затем студенты знакомят своих сокурсников с
накопленным материалом, выступая в роли преподавателя.