Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 81 стр.

      Технология проблемного обучения применяется в основном при
формировании умений и навыков общения в мультикультурной среде.
Проблемное обучение, в данном случае, мы понимаем как способ активного
взаимодействия преподавателя и студентов, в процессе которого путем
создания проблемной ситуации моделируются условия исследовательской
деятельности и развития творческого мышления. При этом средством
управления     мышлением      студентов    выступают     проблемные     и
информационные вопросы. Видами проблемного обучения являются
проблемные вопросы, ситуации, задачи.
      Практическая значимость проблемного обучения в том, что оно
успешно реализуется со студентами разных возрастных групп, с различными
познавательными возможностями на всех этапах обучения.
      Общение с представителями других культур предполагает не только
знание об их особенностях, но и умение взаимодействовать с любыми
людьми, не зависимо от их культурной принадлежности. Так, тестирование
студентов Оренбургского государственного университета показало, что
основная масса студентов не только не обладает навыками общения с
представителями других культур, но многим студентам не достает умений и
навыков обычного межличностного общения. Поэтому, на наш взгляд, было
вполне уместным развить у студентов навыки общения с людьми, не
зависимо от их культурной принадлежности. С этой целью нами была
разработана система упражнений “Навыки общения”. Цель данной системы
упражнений – развить у студентов умения и навыки межличностного
общения. Известно, что в структуре общения ученые (Л.К. Аверченко, Г.М.
Андреева, Г.В. Бороздина, Е.И. Исаев, Б.Д. Парыгин, Е.И. Рогов, В.И.
Слободчиков и др.) рассматривают три стороны (функции) общения,
проявляющиеся одновременно (коммуникация, интеракция, перцептивная).
Исходя из этого данная система упражнений имеет три направления, в
зависимости от того на развитие каких именно умений и навыков
направлены педагогические усилия.
      Общение как обмен информацией:
      Упражнение 1. Мысль одна, а слов много.
      Направлено на формирование умений оперировать словами, точно
выражая свои мысли. Преподаватель предлагает студентам несложную
фразу, например: “Нынешнее лето будет очень теплым”. Надо предложить
несколько вариантов передачи этой же мысли другими словами. При этом ни
одно из слов данного предложения не должно употребляться в других
предложениях. Важно следить, чтобы не искажался смысл высказывания.
Побеждает тот, у кого больше таких вариантов.
      Упражнение 2. Впечатления.
      Группа разбивается по парам. Один из участников садится напротив
другого, глядит ему в глаза и громко, чтобы слышала вся группа,
рассказывает, какое впечатление он на него производит. Так поступают по
очереди. Когда наступает очередь преподавателя слушать, не нужно затевать
дискуссии, необходимо постараться узнать что-то полезное из впечатлений о