Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 82 стр.

себе. Преподаватель следит, чтобы упражнение не превратилось в фарс или
гротеск.
      Упражнение 3. Не слышу.
      Все студенты группы разбиваются на пары. Задается следующая
ситуация. Партнеров как бы разделяет “толстое стекло” в поезде или
автобусе, они не слышат друг друга, но у одного из них срочно возникла
необходимость что-то сказать другому. Нужно, не договариваясь с
партнером о содержании разговора, попробовать передать через стекло все
что нужно и получить ответ. Каждая пара участников конкретизирует для
себя данную ситуацию и выполняет упражнение. Результаты обсуждаются.
      Упражнение 4. Фраза по кругу.
      Ведущий предлагает выбрать какую-нибудь простую фразу, например
“В саду падали яблоки”. Студенты, начиная с первого, произносят эту фразу
по очереди. Каждый студент должен произнести фразу с новой интонацией
(вопросительной, восклицательной, удивленной, безразличной и т.д.). Если
участник не может придумать ничего нового, то он выбывает из игры, и так
продолжается, пока не останется несколько (3-4) победителей. Может быть,
игра закончится и раньше, если никто из участников не сможет придумать
ничего нового.
      Общение как взаимодействие.
      Упражнение 1. Взаимодействие.
      Все члены студенческой группы сидят в кругу. Преподаватель передает
или бросает кому-нибудь какой-либо предмет (книгу, спичечный коробок и
др.) и называет при этом какой-либо другой одушевленный или
неодушевленный предмет (ножик, собака, ежик, огонь, вода и т.п.). Этот
участник должен проделать действия, характерные для обращения с данным
предметом. Затем он предает предмет следующему участнику, называя его
по-новому. В данном упражнении должны быть задействованы все члены
группы. Анализ выразительности и адекватности не обязателен. Важно уже
то, что у студентов пробуждается фантазия на поиски соответствующего
невербального “приспособления”, которая стимулирует двигательную
активность, направленность внимания и способствует созданию
благоприятной обстановки в группе.
      Упражнение 2. Путанка.
      Группа выбирает водящего. Остальные игроки, взявшись за руки,
образуют круг. По команде водящий выходит из комнаты и возвращается
туда, когда его позовут. Пока он отсутствует, остальные игроки начинают
запутываться, меняя свое положение в круге, но не отрывая рук друг от
друга. Когда водящий войдет, ему нужно отгадать, в каком же порядке
изначально стояли игроки.
      Упражнение 3. Нахал.
      Преподаватель напоминает, что каждый попадал в ситуацию, когда все
стоят в очереди и вдруг впереди кто-то влезает. Ситуация очень жизненная.
Студентам предлагается разбиться на пары и разобрать такую ситуацию.
Один участник – “нахал” – заходит справа, другой должен отреагировать