Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 83 стр.

экспромтом, да так, чтобы было не повадно. Затем участники меняются
ролями. Теперь "нахал" заходит слева, а правые игроки каждой пары должны
отреагировать. В заключение проводится конкурс на лучший ответ в данной
ситуации. Преподаватель оценивает самого находчивого игрока этого
соревнования.
      Упражнение 4. На чужом месте.
      Один из студентов получает от преподавателя задание
      превратиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя этой
вещью, погрузиться в ее мир, ощущать ее “характер”. От лица этой вещи он
начинает рассказ о том, что ее окружает, как она живет, что чувствует, о ее
заботах, пристрастиях, о ее прошлом и будущем. Закончив рассказ, студент
передает задание следующему игроку. Постепенно вещи можно заменять
одушевленными существами, “перевоплощения” становятся все более
глубокими и студенты переходят от поверхностных, чисто внешних
описаний к выражению настроений, чувств.
      Общение как восприятие людьми друг друга.
      Упражнение 1. Зеркало.
      Преподаватель предлагает выполнить несколько несложных заданий,
точнее – сымитировать их выполнение; их всего пять. Задания следующие:
делаем маникюр, собираемся в поход, готовим обед, занимаемся спортом,
строим дом. Особенность этих заданий в том, что каждое из них следует
выполнять попарно, причем напарники становятся друг напротив друга, и
один из них выполняет на время роль зеркала, т.е. копирует все движения
своего партнера. Затем партнеры меняются ролями. Остальные участники –
зрители, они наблюдают за игрой пары и выставляют партнеру, игравшему
роль зеркала, оценку за артистизм. Затем партнеры в паре меняются ролями.
Пары по очереди меняются, таким образом, что перед группой выступают
все студенты. Каждый выступает в двух ролях: в роли исполнителя, и в роли
зеркала.
      Упражнение 2. Монолог с двойником.
      Кто-то из студентов группы вступает в центр круга и произносит
монолог. Говорить нужно о своих мыслях, чувствах, переживаниях.
Желательно не “произносить речь”, а спонтанно излагать свои мысли. При
этом можно свободно двигаться по комнате, представив, что в ней никого
нет. Через несколько минут другой член группы по своей инициативе
подходит и встает позади произносящего монолог, принимая его позу и
повторяя его мимику, жесты, движения. Следует копировать невербальное
поведение и не мешать монологу. Через несколько минут участники
меняются местами.
      Упражнение3. Я тебя понимаю.
      Каждый студент группы выбирает себе партнера и затем в течение 2-3
минут в устной форме описывает его состояние, настроение, чувства,
желания в данный момент. Тот, чье состояние описывает партнер, должен
подтвердить правильность и достоверность предложений или опровергнуть
их. Оба партнера вправе комментировать выказывания друг друга.