Готовность студентов вуза к общению в мультикультурной среде и ее формирование: Монография. Гайсина Л.Ф. - 87 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

Таблица 14 - Динамика уровня готовности студентов вуза на всех
этапах педагогической деятельности
(в %)
Уровни
1 “срез”,
2,9 балла
2“срез”,
3,4 балла
3“срез”,
3,5 балла
4“срез”,
4,2 балла
"высокий"
"выше среднего"
"средний"
"ниже среднего"
"низкий"
10
22,5
30
22,5
15
17,5
32,5
27,5
17,5
5
20
35
25
15
5
42,5
37,5
17,5
2,5
отсутств.
Успешность внедрения комплекса методических средств
подтверждается с помощью статистического критерия “хи-квадрат”(Х
2
), так
как формирование готовности студентов вуза к общению в
мультикультурной среде могло произойти либо вследствие случайных
факторов, либо под влиянием целенаправленного педагогического
воздействия.
Если различие в уровнях готовности студентов на начальных и
конечных этапах существенно, то есть Т набл. больше Т крит. при уровне
статистической значимости р<
0.01, то согласно критерия “хи-квадрат”, оно
не может быть объяснено случайными причинами, а является следствием
специально организованной педагогической деятельности. 
      Таблица 14 - Динамика уровня готовности студентов вуза на всех
этапах педагогической деятельности
          Уровни                               (в %)
                         1 “срез”,    2“срез”,     3“срез”,    4“срез”,
                         2,9 балла   3,4 балла 3,5 балла      4,2 балла
        "высокий"            10         17,5          20         42,5
    "выше среднего"         22,5        32,5          35         37,5
        "средний"            30         27,5          25         17,5
     "ниже среднего"        22,5        17,5          15         2,5
         "низкий"            15          5            5       отсутств.
      Успешность     внедрения     комплекса       методических     средств
подтверждается с помощью статистического критерия “хи-квадрат”(Х2), так
как формирование готовности студентов вуза к общению в
мультикультурной среде могло произойти либо вследствие случайных
факторов, либо под влиянием целенаправленного педагогического
воздействия.
      Если различие в уровнях готовности студентов на начальных и
конечных этапах существенно, то есть Т набл. больше Т крит. при уровне
статистической значимости р<0.01, то согласно критерия “хи-квадрат”, оно
не может быть объяснено случайными причинами, а является следствием
специально организованной педагогической деятельности.

Страницы