Психология и педагогика. Гельман В.А. - 9 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВСГУТУ | Улан-Удэ

Составители: 

Рубрика: 

16
ных учреждений. Проблемы создания государственно-
общественной системы управления образованием. Основ-
ные функции управления школой. Взаимодействие соци-
альных институтов в управлении педагогическим процес-
сом. Роль педагогического сообщества, коллектива учеб-
ного заведения, родителей, общественных объединений
учащихся, студентов в управлении образованием.
3. Темы рефератов
1. Бихевиоризм и его эволюция.
2. Гештальтпсихология.
3. Фрейдизм и неофрейдизм.
4. Когнитивная психология.
5. Транзактная психология.
6. Современные западные направления в психологии
7. Организм и психика
8. Общение и речь
9. Индивид, личность, индивидуальность.
10. Понятие о структуре личности в советской и зарубеж-
ной психологии.
11. Темперамент.
12. Характер. Типология характеров.
13. Задатки и способности.
14. Ощущение
15. Восприятие
16. Представление
17. Воображение
18. Внимание.
19. Память. Механизмы памяти.
20. Мышление.
21. Эмоции
22. Групповая сплоченность.
17
23. Лидерство и руководство.
24. Конформность в группах.
25. Психология деятельности.
26. Деятельность и общение. Психология общения.
30. Становление педагогики как теории и практики воспи-
тания.
31. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского.
32. Этнопедагогика и современная школа.
33. Роль передового опыта в развитии педагогической нау-
ки.
34. Проблема наследования духовных качеств человека.
35. Значение наследственности и среды в формировании
личности.
36. Ведущая роль воспитания в развитии человека и фор-
мировании личности.
37. Проблема возрастных и индивидуальных различий
учащихся.
38. Ведущие функции и структура процесса обучения.
39. Основные принципы развивающего обучения.
40. Специфика принципов воспитания.
41. Принципы обучения как исторически развивающаяся
дидактическая категория.
42. Классификация и характеристика современных мето-
дов обучения и воспитания.
43. Развитие методов обучения в истории педагогики.
44. Современные технические средства обучения.
45. Обусловленность методов обучения формой образова-
ния, типами школ и ступенями обучения.
4. Вопросы к зачету
3.1. Психология 
                        16                                                              17
ных учреждений. Проблемы создания государственно-         23. Лидерство и руководство.
общественной системы управления образованием. Основ-      24. Конформность в группах.
ные функции управления школой. Взаимодействие соци-       25. Психология деятельности.
альных институтов в управлении педагогическим процес-     26. Деятельность и общение. Психология общения.
сом. Роль педагогического сообщества, коллектива учеб-    30. Становление педагогики как теории и практики воспи-
ного заведения, родителей, общественных объединений       тания.
учащихся, студентов в управлении образованием.            31. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского.
                  3. Темы рефератов                       32. Этнопедагогика и современная школа.
                                                          33. Роль передового опыта в развитии педагогической нау-
1. Бихевиоризм и его эволюция.                            ки.
2. Гештальтпсихология.                                    34. Проблема наследования духовных качеств человека.
3. Фрейдизм и неофрейдизм.                                35. Значение наследственности и среды в формировании
4. Когнитивная психология.                                личности.
5. Транзактная психология.                                36. Ведущая роль воспитания в развитии человека и фор-
6. Современные западные направления в психологии          мировании личности.
7. Организм и психика                                     37. Проблема возрастных и индивидуальных различий
8. Общение и речь                                         учащихся.
9. Индивид, личность, индивидуальность.                   38. Ведущие функции и структура процесса обучения.
10. Понятие о структуре личности в советской и зарубеж-   39. Основные принципы развивающего обучения.
    ной психологии.                                       40. Специфика принципов воспитания.
11. Темперамент.                                          41. Принципы обучения как исторически развивающаяся
12. Характер. Типология характеров.                       дидактическая категория.
13. Задатки и способности.                                42. Классификация и характеристика современных мето-
14. Ощущение                                              дов обучения и воспитания.
15. Восприятие                                            43. Развитие методов обучения в истории педагогики.
16. Представление                                         44. Современные технические средства обучения.
17. Воображение                                           45. Обусловленность методов обучения формой образова-
18. Внимание.                                             ния, типами школ и ступенями обучения.
19. Память. Механизмы памяти.
20. Мышление.                                                               4. Вопросы к зачету
21. Эмоции                                                                     3.1. Психология
22. Групповая сплоченность.

Страницы