Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 14 стр.

наиболее общие функции компьютера в учебном процессе:
        1) имитация деятельности преподавателя (презентация учебного
материала, закрепление его в тренировочных упражнениях, анализ и
исправление ошибок, контроль усвоения материала и т. п.);
        2) партнер в диалоге или в учебной языковой игре;
        3) моделирование функциональной среды, в которой язык будет
использоваться студентами в экстралингвистических целях;
       4) средство ликвидации неаутентичного труда студентов при
изучении иностранных языков (в данной функции компьютер вообще не
является средством обучения, а играет роль мощного инструмента,
способного интенсифицировать эту сторону деятельности студентов) :
       а) инструмент, с помощью которого студенты создают и правят
различные текстовые материалы (программы типа «текстовый
редактор», дающие наибольший эффект при условии подключения к
ним банков лингвистических и методических данных - справочников,
словарей, каталога речевых действий и т. п.);
      б) автоматизированные словари (в том числе и двуязычные), а
также программы, позволяющие создавать и анализировать словники
учебных текстов;
      в) электронные справочники различного рода - грамматические,
речевые и т. п., позволяющие студенту оперативно находить нужную
языковую информацию.
      Функции компьютера, различные как по своему содержанию, так и
по характеру реализации, цели и задачи обучения иностранным
языкам обусловливают и типологию компьютерных программ,
ориентированных на обеспечение учебного процесса, которая
является достаточно сложной многоуровневой структурой [31, 25, 14, 32].
       На первом уровне дифференциальным признаком компьютерных
программ считаем ориентацию на класс задач, решаемых в учебном
процессе. Таким образом, выделяем ч е т ы р е основных типа
компьютерных программ:
       1) у ч е б н ы е;
       2) у ч е б н о - и с с л е д о в а т е л ь с к и е;
       3) в с п о м о г а т е л ь н ы е;
       4) н а у ч н о - и с с л е д о в а т е л ь с к и е.
       Вначале коротко охарактеризуем состав и назначение
компьютерных программ 2-го, 3-го и 4-го типов, так как 1-й тип будет
рассматриваться отдельно.

      У ч е б н о - и с с л е д о в а т е л ь с к и е компьютерные программы
представляют собой программы, с помощью которых студенты могут
анализировать различные факты языка.
      Интересный опыт создания компьютерных программ учебно-
исследовательского типа накоплен в Кубанском государственном
университете на кафедре русского языка. С помощью специальных
                                                                               14