Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 16 стр.

                Учебные компьютерные программы




  Контролирующие       Обучающие         Контрольно- корректировочные


  Языковые               Речевые              Коммуникативные


  «Дриллы»                         « Наставники »


   Манипулятивные игры       Моделирующие игры


                              Рисунок 1
      Как следует из схемы, на втором уровне программы
подразделяются на контролирующие, обучающие и контрольно-
корректировочные. Различия типов обусловлены комбинацией
специальных блоков, выполняющих следующие функции:
      1) инструктаж – формирование информационной базы у студентов,
презентация материала;
      2) тренировка - закрепление материала в различного рода
упражнениях;
      3) коррекция - консультация и пополнение информационной
базы, варьирование способов презентации и закрепления материала;
      4) контроль (входной, текущий и итоговый) в виде
тестов.
      Так, для контролирующих программ характерна одноблочная
структура (блок контроля с системой тестов). Однако в подобных
программах присутствует и блок регистрации и обработки результатов,
обращенный к преподавателю.
        Обучающие программы характеризуются структурой «инструктаж
- тренировка - коррекция – контроль».
        В контрольно- корректировочных программах структура меняется –
«контроль (как правило, серии тестов) - коррекция – контроль» [34].
Дальше программы подразделяются по уровням компетенции –
ориентированные на решение задач овладения и контроля языковой,
речевой и коммуникативной компетенциями. Здесь следует оговориться:
мы не проводим разделения программ на типы в соответствии с видами

                                                                    16