Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 33 стр.

употребить существительное, поставив его в нужном падеже.

ЗАДАНИЕ: заполните пропуски, употребляя данные в скобках
существительные в нужном падеже

 Der Professor fragt …(die Studenten).
 Der Student antwortet …(der Professor).
 Die Antwort …(die Studentin) ist sehr gut.
 Das Geschenk …(die Eltern) freut den Sohn.
 Er dankt …(die Eltern) für das Geschenk.

ПОЛЕ РАБОЧЕГО ДИАЛОГА
 Количество выданных заданий: ■ 5         Время работы:
 Количество правильных ответов: 0         0 мин 5 сек

        Студент должен впечатать ответ в пропуск. При правильном
ответе в свободном секторе экрана монитора выдается сообщение,
подтверждающее ответ, или поощрительная реплика, затем
осуществляется автоматический переход к следующему заданию. Если
же студент допустил ошибку, ему предлагается вторая попытка. Однако
перед второй попыткой студент может запросить помощь у компьютера,
который в этом случае выдаст ему справочную или консультирующую
информацию.
        Характер, структура и содержание подобной вспомогательной
информации могут быть самыми разными: грамматические таблицы,
вербально сформулированные грамматические правила, иллюстрирующие
примеры, косвенные подсказки типа «Обратите внимание на...» и т. п.
Если же студент так и не сможет дать правильный ответ, компьютеру
не остается ничего другого, как дать четкое и ясное разъяснение
допущенной ошибки, - студент не должен уйти, не получив
положительного знания.
        Целесообразно составлять программу с таким расчетом, чтобы
сохранялись и предоставлялись преподавателю обобщенные сведения о
том, какой вид помощи, корректирующей информации чаще
запрашивается, какая помощь наиболее эффективна для той или иной
группы студентов. Словом, компьютер должен выполнять некоторые
исследовательские функции.
        Мы описали только один из вариантов подготовки программ-
матриц и объединения их в учебный комплекс. Их может быть много,
и при этом - самых разнообразных.
        Таким образом, на начальном этапе создания фонда языковых
компьютерных программ путь подготовки программ - матриц
представляется нам наиболее целесообразным. Сказанное, разумеется, не

                                                                   33