Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 36 стр.

ответов и где может быть представлен только набор вариантов
правильных ответов. Эта форма не дает возможности ни осуществлять
избирательное разветвление, ни проводить количественный учет
выполнения упражнений.

        Второй способ обработки ответов - а н а л и з п р а в и л ь н о с т
и: компьютер сравнивает ответ студента с известным правильным
ответом и сообщает результат. Этот метод, являясь наиболее
распространенным в компьютерном обучении иностранному языку, не
всегда позволяет направить студента к правильному ответу или
сосредоточить его внимание на причинах ошибки. Студенту обычно
дается установленное число попыток, прежде чем ему показывается
правильный ответ (и, возможно, предлагается повторить его).
        Способы сравнения ответа студента с правильным ответом
могут быть разными. Один из вариантов – так называемая частичная
обработка ответа, когда сравнение происходит по ключевым элементам,
наличие которых определяет правильность ответа.

        Третьим способом является «м а р к и р о в к а». Этот способ
делится на две фазы. Сначала система сравнивает ответ студента с
известным правильным ответом символ за символом, двигаясь слева
направо. Затем происходит собственно «маркировка», т. е. система
помечает определенными знаками места несовпадения ответа с
образцом. Представление на экране может быть различным: либо
вместо ответа, напечатанного студентом, появляется правильный ответ, в
котором все места несовпадения заняты специальными знаками; либо
под ответом появляются знаки, обращающие внимание на несовпадение
символов. В зависимости от сложности системы всякое несовпадение
будет помечено либо одним знаком, либо различными знаками в
соответствии с характером несовпадения. В последнем случае
происходит чисто позиционное, а не грамматическое различение. Один
знак сигнализирует о лишней букве или лишнем слове, другой - об
отсутствии букв или слов, третий – о неправильном порядке и т. п.
        Такой способ требует не только довольно большой мощности
компьютера, но и достаточной подготовленности студентов. Ведь чем
больше путаницы в ответе, тем меньше пользы от такой «маркировки».
Самым большим недостатком подобных систем является
невозможность различения значимых ошибок и бессмысленных
опечаток. Система относится к ответу студента как к
бессмысленному ряду символов. Отличие данного способа обработки
ответа от предыдущего заключается в том, что, как отмечает Д.
Андервуд [47], вместо ответа «верно/неверно» программа как будто
говорит: «Здесь что-то не так, а здесь чего-то не хватает».

        Четвертым способом является а н т и ц и п а ц и я. Авторы
                                                                              36