Информационные технологии в обучении иностранному языку: проблемы, поиски, решения. Голубева Т.И. - 38 стр.

создана только на основе прогнозирования ошибок, и разработка ее
требует больших затрат времени и мощности (быстродействие, память)
компьютера.
         В результате анализа ошибок студент получает вспомогательную
информацию. Текст «помощи» может быть различным: просто
правильный ответ, инструкция сделать что-то, список слов,
грамматическая таблица и т. д. Различается два основных вида
помощи: прямая и косвенная.
         В тренировочных программах чаще используется прямая
помощь, т. е. помощь непосредственно соответствует характеру ошибки
или запроса. Причем в дополнение к разным видам учета, который
ведется в подобных программах (количество попыток, время и т. п.),
может фиксироваться и получаемая помощь с целью определения
знаний студента либо выявления ситуации, когда студент слишком
часто обращается за помощью, хочет как бы «подсмотреть»
правильный ответ. Разветвление программы может осуществляться на
основе не только фиксации ошибок, но и разнообразных видов учета,
в том числе и помощи.
        Иногда практику подсчитывания всевозможных очков и
процентов называют «вредным запугиванием», когда программа как
бы говорит: «Ваш результат только 19 %. Пожалуйста, повторите
упражнение №...»
        Все большее значение в компьютерном обучении
иностранному языку придается косвенной помощи, применяющей
антиципацию ошибок. Косвенную помощь понимают как поддержку,
которая по замыслу создателя программы может понадобиться
студенту. Одной из форм косвенной помощи является косвенная
подсказка (намек). Во многих случаях программа создается таким
образом, чтобы побуждать студента делать конструктивные догадки в
направлении правильного решения задачи. Для этого широко
привлекается наглядность. Подобные подсказки могут содержаться в
самой форме презентации материала на мониторе.
        Презентация сама по себе является формой помощи построения
экранного кадра, разумное использование вспомогательных средств -
цвета, световых эффектов, звука и графики - способствует пониманию
студентом того, что ему следует делать при работе с программой.
Однако злоупотребление этими средствами приводит к обратному
результату: отвлекает студента от решения задачи, заставляет его
постоянно гадать о том, чего же требуе т от него программа и чему
собственно она собирается его учить.
        Косвенная помощь предоставляется в виде «фоновой»
информации, которая при необходимости извлекается из памяти
компьютера (тематический словник, перевод, разного рода карты,
рисунки, факты и т. п.). Такая помощь является «избыточной», т. е.
предлагаемая информация непосредственно не связана с характером
                                                                   38