ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
10
работы обучаемых во внеаудиторное время);
3 внедрение в практику преподавания различных видов
информационных технологий.
Традиционная - фронтальная - форма обучения порождает ряд трудно
разрешимых противоречий, связанных:
а) с возрастанием объемов учебной информации, подлежащей
усвоению и контролю, при сохранении или даже сокращении количества
аудиторных часов;
б) с дифференциацией обучения (по различным параметрам) в самой
учебной группе (Алексеев П.М., Горбунов Ю.И., Зубов А.В., Стрикелева Л.В.,
Пискунов М.У., Тихонов Н.И.).
Таким образом, важнейшими направлениями в решении отмеченных
задач являются:
а) и н т е н с и ф и к а ц и я;
б) и н д и в и д у а л и з а ц и я о б у ч е н и я.
В данном случае многие надежды педагогов связаны с внедрением
различных технических средств обучения, технических средств информации
и технических средств контроля .
Применение технических средств информации и технических средств
контроля дало положительные результаты. Технические средства информации
(средства статичной и динамической проекции) позволили повысить
доступность изложения материала, демонстрировать различные процессы и
тем самым существенно уплотнить занятие, насытить его наглядностью.
Технические средства контроля призваны осуществлять
систематический контроль студентов по уровню усвоения всего объема
учебного материала.
Технические средства обучения могут быть использованы как в
структуре аудиторного занятия, так и в условиях внеаудиторной
самостоятельной работы.
В настоящее время решены технические проблемы создания программ
обучения, обеспечивающие:
а) адаптивность учебного материала к уровню подготовленности (в
зависимости от индивидуальных особенностей студентов);
б) многотерминальность (одновременная работа группы пользователей);
в) интерактивность (взаимодействие компьютера и студента,
имитирующее в известной степени естественное общение);
г) подконтрольность индивидуальной работы студентов во
внеаудиторное время.
В последнее время открылись новые возможности и перспективы, в
связи с появлением персональной компьютерной техники и внедрением ее в
учебный процесс.
К о м п ь ю т е р – это особый вид технических средств обучения. В
силу своих технических возможностей современный компьютер
представляется наиболее подходящим техническим средством обучения для
организации самостоятельной работы студентов как во внеаудиторное
работы обучаемых во внеаудиторное время); 3 внедрение в практику преподавания различных видов информационных технологий. Традиционная - фронтальная - форма обучения порождает ряд трудно разрешимых противоречий, связанных: а) с возрастанием объемов учебной информации, подлежащей усвоению и контролю, при сохранении или даже сокращении количества аудиторных часов; б) с дифференциацией обучения (по различным параметрам) в самой учебной группе (Алексеев П.М., Горбунов Ю.И., Зубов А.В., Стрикелева Л.В., Пискунов М.У., Тихонов Н.И.). Таким образом, важнейшими направлениями в решении отмеченных задач являются: а) и н т е н с и ф и к а ц и я; б) и н д и в и д у а л и з а ц и я о б у ч е н и я. В данном случае многие надежды педагогов связаны с внедрением различных технических средств обучения, технических средств информации и технических средств контроля . Применение технических средств информации и технических средств контроля дало положительные результаты. Технические средства информации (средства статичной и динамической проекции) позволили повысить доступность изложения материала, демонстрировать различные процессы и тем самым существенно уплотнить занятие, насытить его наглядностью. Технические средства контроля призваны осуществлять систематический контроль студентов по уровню усвоения всего объема учебного материала. Технические средства обучения могут быть использованы как в структуре аудиторного занятия, так и в условиях внеаудиторной самостоятельной работы. В настоящее время решены технические проблемы создания программ обучения, обеспечивающие: а) адаптивность учебного материала к уровню подготовленности (в зависимости от индивидуальных особенностей студентов); б) многотерминальность (одновременная работа группы пользователей); в) интерактивность (взаимодействие компьютера и студента, имитирующее в известной степени естественное общение); г) подконтрольность индивидуальной работы студентов во внеаудиторное время. В последнее время открылись новые возможности и перспективы, в связи с появлением персональной компьютерной техники и внедрением ее в учебный процесс. К о м п ь ю т е р – это особый вид технических средств обучения. В силу своих технических возможностей современный компьютер представляется наиболее подходящим техническим средством обучения для организации самостоятельной работы студентов как во внеаудиторное 10
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- …
- следующая ›
- последняя »