Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 10 стр.

UptoLike

Составители: 

10
работы обучаемых во внеаудиторное время);
3 внедрение в практику преподавания различных видов
информационных технологий.
Традиционная - фронтальная - форма обучения порождает ряд трудно
разрешимых противоречий, связанных:
а) с возрастанием объемов учебной информации, подлежащей
усвоению и контролю, при сохранении или даже сокращении количества
аудиторных часов;
б) с дифференциацией обучения (по различным параметрам) в самой
учебной группе (Алексеев П.М., Горбунов Ю.И., Зубов А.В., Стрикелева Л.В.,
Пискунов М.У., Тихонов Н.И.).
Таким образом, важнейшими направлениями в решении отмеченных
задач являются:
а) и н т е н с и ф и к а ц и я;
б) и н д и в и д у а л и з а ц и я о б у ч е н и я.
В данном случае многие надежды педагогов связаны с внедрением
различных технических средств обучения, технических средств информации
и технических средств контроля .
Применение технических средств информации и технических средств
контроля дало положительные результаты. Технические средства информации
(средства статичной и динамической проекции) позволили повысить
доступность изложения материала, демонстрировать различные процессы и
тем самым существенно уплотнить занятие, насытить его наглядностью.
Технические средства контроля призваны осуществлять
систематический контроль студентов по уровню усвоения всего объема
учебного материала.
Технические средства обучения могут быть использованы как в
структуре аудиторного занятия, так и в условиях внеаудиторной
самостоятельной работы.
В настоящее время решены технические проблемы создания программ
обучения, обеспечивающие:
а) адаптивность учебного материала к уровню подготовленности (в
зависимости от индивидуальных особенностей студентов);
б) многотерминальность (одновременная работа группы пользователей);
в) интерактивность (взаимодействие компьютера и студента,
имитирующее в известной степени естественное общение);
г) подконтрольность индивидуальной работы студентов во
внеаудиторное время.
В последнее время открылись новые возможности и перспективы, в
связи с появлением персональной компьютерной техники и внедрением ее в
учебный процесс.
К о м п ь ю т е рэто особый вид технических средств обучения. В
силу своих технических возможностей современный компьютер
представляется наиболее подходящим техническим средством обучения для
организации самостоятельной работы студентов как во внеаудиторное
работы обучаемых во внеаудиторное время);
       3 внедрение         в     практику      преподавания       различных     видов
информационных технологий.
      Традиционная - фронтальная - форма обучения порождает ряд трудно
разрешимых противоречий, связанных:
      а) с возрастанием объемов учебной информации, подлежащей
усвоению и контролю, при сохранении или даже сокращении количества
аудиторных часов;
      б) с дифференциацией обучения (по различным параметрам) в самой
учебной группе (Алексеев П.М., Горбунов Ю.И., Зубов А.В., Стрикелева Л.В.,
Пискунов М.У., Тихонов Н.И.).
      Таким образом, важнейшими направлениями в решении отмеченных
задач являются:
      а) и н т е н с и ф и к а ц и я;
      б) и н д и в и д у а л и з а ц и я о б у ч е н и я.
      В данном случае многие надежды педагогов связаны с внедрением
различных технических средств обучения, технических средств информации
и технических средств контроля .
      Применение технических средств информации и технических средств
контроля дало положительные результаты. Технические средства информации
(средства статичной и динамической проекции) позволили повысить
доступность изложения материала, демонстрировать различные процессы и
тем самым существенно уплотнить занятие, насытить его наглядностью.
      Технические          средства        контроля         призваны     осуществлять
систематический контроль студентов по уровню усвоения всего объема
учебного материала.
      Технические средства обучения могут быть использованы как в
структуре аудиторного занятия, так и                 в условиях        внеаудиторной
самостоятельной работы.
      В настоящее время решены технические проблемы создания программ
обучения, обеспечивающие:
      а) адаптивность учебного материала к уровню подготовленности (в
зависимости от индивидуальных особенностей студентов);
      б) многотерминальность (одновременная работа группы пользователей);
      в) интерактивность (взаимодействие                  компьютера и студента,
имитирующее в известной степени естественное общение);
      г) подконтрольность             индивидуальной        работы     студентов во
внеаудиторное время.
      В последнее время открылись новые возможности и перспективы, в
связи с появлением персональной компьютерной техники и внедрением ее в
учебный процесс.
      К о м п ь ю т е р – это особый вид технических средств обучения. В
силу     своих       технических       возможностей        современный     компьютер
представляется наиболее подходящим техническим средством обучения для
организации самостоятельной работы студентов как во внеаудиторное
10