Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 12 стр.

работы. Способ предъявления подобного рода информации зависит от
типа учебной компьютерной программы (Friso D., Мольнар И.).
       6) Из возможности           диагностики ошибок       вытекает и такая
особенность компьютера (точнее, компьютерной программы), как а д а п - ти
в н о с т ь. Компьютеризованный              урок     проходит      с     учетом
индивидуальных особенностей студентов. Изучение, тренировка, повторение
и контроль одного и того же материала может осуществляться:
       а) с различной степенью глубины и полноты;
       б) в индивидуальном темпе;
       в) в индивидуальной            последовательности (выбираемой самим
студентом) (Азимов Э.Г., Власов Е.А., Кечкеш И., Клейман Г.М., Стрикелева
Л.В., Пискунов М.У., Тихонов Н.И., Desch S.S., Karlow R., Nelson G.E., Ward J.R.
и др.).
       7) Возможность проводить в автоматическом режиме многофакторный
сбор и анализ статистической                                  и н ф о р м а ц и и,
получаемой в процессе            компьютеризованного занятия, без нарушения
естественности протекания компьютерного урока. При этом компьютер
способен фиксировать достаточно большое количество параметров:
       - время, затраченное студентами на работу со всей программой, группой
заданий или с каким-либо конкретным заданием или упражнением;
       - количество верных/неверных ответов (причем, неверные ответы могут
«раскладываться по полочкам» в памяти компьютера);
       - количество обращений           к справочной информации, а также
характер наиболее часто запрашиваемой помощи той или иной группой
обучаемых;
       - количество попыток при выполнении заданий. Компьютер может
фиксировать информацию и по другим параметрам. Это определяется
авторами учебных программ в зависимости от целей и задач, выдвигаемых
педагогами.
       Собранная         и    обработанная      компьютером       статистическая
информация может быть преобразована в так называемые граф - схемы
движения по программе отдельных студентов или учебных групп (в
усредненном виде) в различные временные отрезки.
       Кроме того, указанная в пункте 7 возможность компьютера, как одного
из средств информационных технологий, предоставляет студенту и
преподавателю         в    обобщенном и обработанном виде объективную
информацию о динамике обучения.
       Тем самым к о м п ь ю т е р выполняет исключительно важную
миссию через подсистему статистического анализа процесса обучения,
неосуществимую в условиях самостоятельной работы студентов никакими
иными техническими средствами обучения, т. е. помогает:
       а) с т у д е н т у внести коррективы в тактику самообучения;
       б) п р е п о д а в а т е л ю выработать индивидуальный подход как к
отдельному обучаемому, так и к группе в целом.
       Таким образом, внедрение компьютеров в учебный процесс придает
12