Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 16 стр.

      При разработке модели учебного процесса автором были учтены
наиболее часто встречающиеся педагогические ситуации.
      Структура действий по организации учебного процесса, в основном
одна и та же, изменяется содержание обучения в зависимости от предмета и
цели обучения.
      Определяющим при организации процесса обучения является
управление учебным процессом. Пассивное восприятие материала даже на
самом высоком профессиональном уровне его изложения может дать
намного меньше пользы, чем организация                  запланированного
самостоятельного поиска необходимых знаний, пусть даже не полных.
      В    предложенной     В.А.   Красильниковой      модели   наиболее
принципиальные моменты при организации процесса обучения отражают как
индивидуальную особенность обучающегося, так и возможность выразить
через совокупность заданий подбор соответствующих упражнений,
отражающих индивидуальность методики конкретного преподавателя
обучению конкретному материалу и предмету. Дидактические возможности
компьютера позволяют строить разноуровневое обучение.
      Автор предлагает рассматривать часть модели (события 6 - 21) как
многократно     повторяющийся    процесс,    показывающий     достаточно
однообразную деятельность педагога, требующую большую часть времени
занятий. Именно эту часть деятельности преподавателя, в первую очередь, и
необходимо передать машине, представив ее в виде контролирующих и
контрольно-обучающих программ. Продуманная организация занятий с
применением метода компьютерного обучения позволит повысить степень
индивидуализации обучения, уделить больше внимания каждому
обучающемуся, что не может не сказаться на качестве обучения.
      Именно эта открывшаяся сторона внедрения компьютеров в обучение
считается наиболее ценной.
      Для    индивидуализации    обучения     предназначены   комплексы
технического, учебно-методического, лингвистического, программного и
организационного обеспечения на базе ЭВМ, которые называются
компьютерными средствами обучения (КСО).
      С помощью КСО осуществляют:
      − выявление исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся,
их индивидуальных особенностей; подготовку учебного материала
(объяснительных текстов и иллюстраций, учебных и контрольных заданий);
      − предъявление учебного материала, адаптацию его по уровню
сложности, темпу представления информации;
      − управление познавательной деятельностью учащихся;
      − повысить индивидуальность обучения и увеличить время
непосредственного общения с преподавателем;
      − определение показателей работоспособности учащихся;
      − контроль качества усвоения;


16