Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 18 стр.

           – формирование умений принимать оптимальное решение или
     предлагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет
     использования компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию
     деятельности по принятию решения);
           – развитие      умений     осуществлять     экспериментально-
     исследовательскую деятельность (например, за счет реализации
     возможностей компьютерного моделирования или использования
     оборудования, сопрягаемого с ЭВМ);
           – формирование        информационной     культуры,     умений
     осуществлять обработку информации (например, за счет использования
     интегрированных пользовательских пакетов, различных графических и
     музыкальных редакторов).
     2) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса:
повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации
возможностей компьютерных средств;
           – обеспечение       побудительных      мотивов     (стимулов),
     обусловливающих       активизацию    познавательной    деятельности
     (например, за счет компьютерной визуализации учебной информации,
     вкрапления игровых ситуаций, возможности управления, выбора
     режима учебной деятельности);
           – углубление межпредметных связей за счет использования
     современных средств обработки информации, в том числе и
     аудиовизуальной, при решении задач различных предметных областей.
     На основе сформулированных выше педагогических целей определяют
основные направления внедрения компьютерных средств в образование:
       - Использование компьютерных средств в качестве средства
обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его
эффективность и качество. При этом обеспечивается:
           – реализация       возможностей     программно-методического
     обеспечения современных ПЭВМ в целях сообщения знаний,
     моделирования учебных ситуаций, осуществления           тренировки,
     контроля за результатами обучения;
           – использование объектно-ориентированных программных
     средств или систем (например, системы подготовки текстов,
     электронных таблиц, баз данных) в целях формирования культуры
     учебной деятельности;
           – реализация возможностей систем искусственного интеллекта в
     процессе применения обучающих интеллектуальных систем.
     – Использование КСО в качестве инструмента познания окружающей
действительности и самопознания, а также в качестве средства развития
личности обучаемого.
     – Использование КСО в качестве объекта изучения (например, в
рамках освоения курса информатики).



18