Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 21 стр.

      4 Этап сопоставления и коррекции первичного представления о
предмете изучения.
      Безусловно, при разработке технологии автоматизированных сред
обучения важны стандартные и хорошо описанные процедуры: испытание и
доводка программ не только с точки зрения их работоспособности, но и с
точки зрения достижения запланированных результатов обучения;
разработка методики (рекомендаций) включения данного педагогического
средства в общий сценарий занятия и самоподготовки; оценка
эффективности      учебного      процесса    на     основе    применения
автоматизированных сред обучения (Красильникова В.А.).
      Образцов П.И. выделяет следующие принципы проектирования КСО:
      - принцип целостности, согласно которому КСО должны в
интегрированном виде представлять систему целей, методов, средств, форм,
условий обучения, обеспечивая тем самым реальное функционирование и
развитие конкретной дидактической системы
      - принцип воспроизводимости, согласно которому воспроизведение
КСО с учетом характеристик данной педагогической среды гарантирует
достижение заданных целей обучения;
      - принцип нелинейности педагогических структур, который
устанавливает приоритет факторов, оказывающих непосредственное
воздействие на механизмы самоорганизации и саморегулирования
соответствующих педагогических систем;
      - принцип адаптации процесса обучения к личности обучаемого,
заключающийся в том, что учебный процесс должен обладать свойством
разделения на подпроцессы, каждый из которых имеет специфические,
только ему присущие особенности, отвечающие познавательным
потребностям конкретного обучаемого;
       - принцип потенциальной избыточности информации, требующий
разработки такой технологии процесса передачи обучаемым информации,
которая создает для них оптимальные условия для обобщенного усвоения
представляемых знаний (Образцов П.И.).
      Стержнем проектирования КСО является постановка и реализация в
учебном процессе дидактической задачи. Ее определение включает
следующие последовательные этапы:
      – задание цели изучения конкретной учебной дисциплины;
      – отбор и структурирование содержания обучения, адекватного
заданной цели;
      – задание уровней усвоения учебных тем изучаемой дисциплины;
      – разработка тестов и заданий для контроля за усвоением содержания
учебной дисциплины;
      – разработка структуры проведения и планирования учебных занятий.
      Проблеме КСО посвящены исследования Э.В. Лузика, в которых автор
рассматривает теоретические и дидактические приемы создания КСО.
      Для создания высокоэффективных автоматизированных обучающих
курсов, по мнению автора, в качества фундамента следует принимать:
                                                                      21