Применение информационных технологий в обучении иностранному языку. Голубева Т.И - 22 стр.

      – теорию и методику адаптивного обучения и контроля знаний;
      – теорию латентно-структурного анализа данных педагогических
измерений;
      – положение о высоком обучающем потенциале тестовых заданий как
средства объективного контроля знаний.
      КСО представляют собой комплекс дидактических и программных
средств, предназначенных для автоматизации учебного процесса, способных
в рамках единой дидактической системы решать задачи обучения,
осуществлять подготовку учебных курсов, управлять средствами обучения и
исследовать эффективность процесса обучения. Важнейшим назначением
подобного комплекса является его способность интенсифицировать
деятельность обучающегося, развивать его мышление. Подобный комплекс
должен являться законченной логической системой, включающей в себя:
      – учебник, научно структурированный на основе обучающих целей
учебной дисциплины;
      – автоматизированную адаптивную контрольно-обучающую систему;
      – автоматизированный тестовый контроль в виде банка критериально-
ориентированных тестов достижений с использованием системы
компьютерной обработки результатов контроля.
      Предложенная версия подобного комплекса отличается от ранее
появившихся, по мнению Д.В. Чернилевского, по следующим параметрам:
      – система начинается с входного тестирования с последующей
дифференциацией обучающихся по уровню подготовленности;
      – выбор заданий для самообучения и самоконтроля соответствует по
сложности зоне ближайшего развития, чем индивидуализирует темп
обучения;
      – вся система тестовых заданий определяется возрастными нормами,
нормативами трудности заданий;
      – система снабжена творческими заданиями на творческую
реконструкцию профессиональной деятельности.
      Разработка и создание подобных комплексов возможно при творческом
сотрудничестве     различных    специалистов:   психологов,   педагогов,
программистов, специалистов по компьютерной поддержке.
      Разработка компьютерных средств обучения имеет свою специфику,
поскольку речь должна идти не просто о программном продукте, а о
продукте, ориентированном         на внедрение в учебный процесс.
Следовательно, при разработке КСО необходимо учитывать закономерности
процесса обучения, и следует максимально использовать дидактические
возможности компьютера, предоставляющие возможности организации
интерактивных сред обучения.
      При разработке КСО необходимо учитывать ряд факторов: возрастные
и     индивидуальные       особенности     обучающихся,     обеспечение
доброжелательной и тактичной формы обращения к нему, возможность
повторных обращений к программе в случае неудачной попытки. Все это
обусловливает позитивный фон общения пользователя с ЭВМ, определяя
22