Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 10 стр.

    рассказчика. Школьники скажут, что средством характеристики
    является его речь. Она свидетельствует, что он человек
    необразованный. Речь его полна диалектных особенностей и
    просторечия. Ученики выделят слова: Не, ет, хочете, склал, нейдеть,
    в бузе, побёг. Используя результаты домашнего задания, ученики
    дадут правильное объяснение каждого слова. Уместно использовать
    доску. Смысловой и стилистический комментарий вызовет интерес у
    учеников и даст возможность включить в работу весь класс. Про-
    должая работу над образом рассказчика, ученики не откажут ему в
    смекалке (история с утиными яйцами), отметят его фантазию (залез
    на небо), находчивость (история с волком). Вывод напрашивается
    сам собой: рассказчик - это молодой парень, привыкший рассчитывать
    на собственные силы, умеющий постоять за себя.
         Завершая работу над рассказом «Небылая небылица», учитель
    еще раз вернется к мысли о том, что локальный характер данной
    небылицы не нашел должного отражения в тексте. Это, как уже
    было отмечено, свидетельствует о возможности возникновения
    подобных небылиц в самих различных местах нашей страны, а
    порой и за ее пределами. Фольклорная общность сюжетов
    объясняется тем общим, что присуще народам мира. Это прежде
    всего охота и рыболовство. Сходство исторических условий жизни
    народов раздвигает этнические границы, определяет быт и
    поведение человека, создает условия для сказывания небылиц. В
    качестве примера учитель может привести «Небылую небылицу»,
    записанную в Тобольской губернии в конце XIX века. 4 Текст,
    прочитанный учителем, сразу же вызовет настороженное внимание
    учеников. Их поразит схожесть сюжета со знакомой им небылицей.
    Активный обмен мнениями в классе станет плодотворной почвой
    для сопоставительного анализа двух небылиц.
         Сделать это можно так. Класс разбивается на две группы.
    Одна работает над текстом псковской «Небылой небылицы»,
    другая - над тобольской (текст тобольской небылицы должен
    быть размножен и у каждого ученика - свой экземпляр). Зачитывая
    попеременно абзац из одной и из другой небылиц, ученики будут
    отмечать схожесть и отличие сюжетных мотивов, во многом
    используя опыт знакомства с псковской небылицей. На долю учителя
    остается при помощи наводящих вопросов направлять работу учеников
                                                                   10


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com