ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
124
этой борьбе почти неизбежна. Вот почему он медлит, раздумывает, об-
ращается к мысли о смерти, понимая, что и она не искоренит зла, царя-
щего в мире. Размышления Гамлета - это поиски пути из создавшегося
положения.
Монолог Гамлета, завершающий I акт, дает возможность
учителю привлечь внимание учеников к такой особенности стиля
Шекспира, как материальность художественного образа:
Век расшатался - и скверней всего
Что я рожден восстановить его.
Образ расшатанного века придает материальную
осязаемость неблагополучию в королевстве датском.
В монологах Гамлета учащиеся часто встречаются с
мифологическими образами. Примером может служить монолог
Гамлета в IV сцене III акта, когда в беседе со своей матерью-
королевой Гамлет сравнивает портрет отца с портретом короля
Клавдия. Для образованного Гамлета ссылка на античную
мифологию естественна и органична (и эту особенность речи
героя следует подчеркнуть ученикам), для учащихся IX класса
имена античных богов трудны, часто недостаточно понятны. Учи-
телю следует на одном из первых уроков по «Гамлету» дать
ученикам задание: используя мифологический словарь, ссылки,
сноски к тексту, выписать и запомнить наиболее
распространенные имена античной мифологии. Такая
самостоятельная работа, проделанная ребятами, облегчит
комментированное чтение и расширит представление учащихся
о культуре древнего мира.
Беседуя с учениками о Гамлете, следует привлечь их
внимание к той обстановке, в которой формируется личность
героя. Нужно подвести учащихся к выводу о том, что сама
действительность, в частности атмосфера лицемерия и
продажности, царящая во дворце Клавдия, является тем
типическим обстоятельством, которое, рождая страдания
Гамлета, заставляет его страстно негодовать восклицая, что
Дания - тюрьма...
И превосходная: со множеством затворов.
Темниц и подземелий, причем... -
Одна из худших.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
этой борьбе почти неизбежна. Вот почему он медлит, раздумывает, об-
ращается к мысли о смерти, понимая, что и она не искоренит зла, царя-
щего в мире. Размышления Гамлета - это поиски пути из создавшегося
положения.
Монолог Гамлета, завершающий I акт, дает возможность
учителю привлечь внимание учеников к такой особенности стиля
Шекспира, как материальность художественного образа:
Век расшатался - и скверней всего
Что я рожден восстановить его.
Образ расшатанного века придает материальную
осязаемость неблагополучию в королевстве датском.
В монологах Гамлета учащиеся часто встречаются с
мифологическими образами. Примером может служить монолог
Гамлета в IV сцене III акта, когда в беседе со своей матерью-
королевой Гамлет сравнивает портрет отца с портретом короля
Клавдия. Для образованного Гамлета ссылка на античную
мифологию естественна и органична (и эту особенность речи
героя следует подчеркнуть ученикам), для учащихся IX класса
имена античных богов трудны, часто недостаточно понятны. Учи-
телю следует на одном из первых уроков по «Гамлету» дать
ученикам задание: используя мифологический словарь, ссылки,
сноски к тексту, выписать и запомнить наиболее
распространенные имена античной мифологии. Такая
самостоятельная работа, проделанная ребятами, облегчит
комментированное чтение и расширит представление учащихся
о культуре древнего мира.
Беседуя с учениками о Гамлете, следует привлечь их
внимание к той обстановке, в которой формируется личность
героя. Нужно подвести учащихся к выводу о том, что сама
действительность, в частности атмосфера лицемерия и
продажности, царящая во дворце Клавдия, является тем
типическим обстоятельством, которое, рождая страдания
Гамлета, заставляет его страстно негодовать восклицая, что
Дания - тюрьма...
И превосходная: со множеством затворов.
Темниц и подземелий, причем... -
Одна из худших.
124
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- …
- следующая ›
- последняя »
