Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 130 стр.

    его труппы: она была оставлена королем в Париже. Следует отметить
    близость комедий Мольера к народному театру, роль фарса в его твор-
    честве. Необходимый материал для этого учитель найдет в
    Хрестоматии по истории западноевропейского театра. (М., 1953. Т.1.).
          После того, как прослушаны и обсуждены доклады учеников,
    учитель в заключительном слове должен привлечь их внимание к
    наиболее значительным произведениям Мольера («Тартюф», «Дон
    Жуан» и др.). Следует отметить мужество, с которым писатель
    бичевал пороки современного ему общества. Для того, чтобы ученики
    могли нагляднее представить себе опасность, с которой были
    сопряжены выступления против власть имущих, можно привести
    случай, происшедший во времена Мольера с двадцатитрехлетним
    парижским адвокатом Клодом ле Пти. Ему отрубили кисть руки, а
    затем сожгли на костре за то, что он написал «стихотворные
    произведения, содержащие неуважительные отзывы о властях и офи-
    циальной религии».
          Второй урок можно полностью посвятить чтению комедии
    Мольера «Мещанин во дворянстве». Так как на уроке всю комедию
    прочесть невозможно за недостатком времени, то учитель должен
    дать задание ученикам прочесть комедию дома. Следует
    посоветовать иметь текст комедии в переводе Н. Любимова. Это
    исключит разнобой в работе над комедией в классе. Читать ее
    следует в отрывках. Можно выбрать два - три отрывка, чтение
    которых займет не более 25 минут. Целесообразно прочесть I
    действие, первое, второе и третье явление II действия, двенадцатое
    явление III действия. После чтения отрывков можно предложить
    учащимся пересказать отдельные части комедии, связывая
    прочитанный отрывок с предыдущим и последующим. Чтобы от
    прочитанных отрывков оставалось целостное впечатление, читать
    нужно выбранные сцены целиком. К чтению комедии следует
    привлекать учеников. Так, все четвертое явление и шестое II
    действия могут быть прочитаны учениками. В процессе чтения дол-
    жен идти разговор о герое произведения, тогда чтение станет
    средством анализа комедии. Такие, например, вопросы: Как вы
    представляете себе Журдена? Умен он или нет? Как он произнесет эту
    фразу? - помогут ученикам вникнуть в сущность характера Журдена.

                                                                   130


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com