Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 131 стр.

    С целью привлечь к работе весь класс целесообразно на роль того или
    иного персонажа назначать сразу несколько учеников. Тогда в ходе
    чтения можно будет непосредственно оценивать чтение учеников,
    определяя, насколько им удалось выразить специфику характера
    персонажа. Вопросы: Кто лучше прочел эти слова Журдена?, Почему?,
    Чем вызвано это восклицание героя?, Оправдана ли здесь такая
    интонация? и т. д. - заставят учеников внимательнее отнестись к тексту
    комедии, повысят их интерес к произведению и помогут им лучше
    уяснить комичность образа Журдена.
         Третий урок - обобщающий, главным содержанием которого
    является итоговый анализ комедии. Поскольку ученики уже
    знакомы с комедией, можно задать классу несколько вопросов,
    ответы на которые помогут завязать живой, интересный разговор,
    касающийся специфики комедии. Вопросы могут быть такого
    характера:
    1. Что такое комедия?
    2. Почему «Мещанин во дворянстве» называется комедией?
    3. Какие сцены кажутся вам наиболее комичными?
    4. В чем источник комизма?
         Обобщая выступления учащихся, учитель отметит, что
    комедия - это вид драматического произведения, в котором
    события и герои подаются комически. В основе комедии лежит
    несоответствие между сущностью того или иного явления и тем
    как оно проявляется в жизни. Говоря о том, почему произведение
    «Мещанин во дворянстве» называется комедией, следует
    подчеркнуть, что, являясь веселым представлением, оно
    высмеивает несообразное в жизни, привлекает внимание к
    ненормальному общественному явлению, раскрывает смешные
    черты человеческого характера.
         Можно указать на то, что в комедиях того времени наряду
    со стихотворной формой могла быть использована и проза.
    «Мещанин во дворянстве» и является примером прозаической
    комедии. Выбор данной формы не был простой прихотью Мольера, а
    вытекал из самого существа содержания произведения. Изображению
    частной жизни, быта и нравов буржуазной среды как нельзя лучше
    соответствовала прозаическая форма, вбиравшая в себя живой

                                                                     131


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com