Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 132 стр.

    разговорный язык третьего сословия. И еще одну особенность этого
    произведения надо выделить. Ученикам бросится в глаза
    подзаголовок «комедия-балет в пяти действиях». Балетные номера
    привлекут их внимание и в самой комедии. Учителю следует отметить,
    что Мольер был мастером комического балета, что балетная рамка,
    обрамляющая комедию, давала ему возможность в яркой
    своеобразной форме донести до зрителя тот глубокий контраст,
    который существует между истинной сущностью Журдена и его
    жалкими претензиями выдавать себя за аристократа. Именно это
    определяет необычайную комичность центрального персонажа
    произведения. Ученики с интересом узнают, что мастерство
    Мольера в области создания комического балета было высоко
    оценено его знаменитым современником композитором Люлли,
    который и написал музыку к балетным номерам комедии.
          Привлекая внимание учеников к комическим сценам, учитель
    может задать вопрос «Какие комические сцены произведения
    привлекли ваше внимание?» Учащиеся назовут следующие сцены:
    Журден с учителями, Журден с переодетым Ковьелем и ряд
    других. В общем обзоре творчества Мольера учитель указывал
    на использование драматургом приемов народной комедии. В
    этом плане интересным является конец 9 явления II действия. В
    нем содержится конкретный пример такой связи. Реплики в
    сторону Журдена, которого подмастерье называет то
    «сиятельством, то «светлостью», дают нам возможность
    почувствовать наивное тщеславие человека, принявшего за
    чистою монету льстивые вымогательства умного и хитрого
    подмастерья.
          Учитель может задать вопрос классу «Какие еще примеры
    использования народной комедии можно привести?». Ребята
    отметят примечательный эпизод драки учителей, который тоже
    может служить наглядным примером связи комедии Мольера с
    народным средневековым фарсом. Учитель должен привлечь
    внимание учеников и к сцене с переодеванием Ковьеля, (д. 4-е, явл.
    5-е), в которой использован характерный прием народной бытовой
    комедии. Подобное привлечение учеников к комментированному
    чтению повысит их активность на уроке и заставит более внимательно

                                                                 132


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com