Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 136 стр.

    простотой и сердечностью, придают комедии Мольера ту народность
    и человечность, за которую ее по праву любят зрители и читатели.
         Ввиду того, что на изучение творчества Мольера программа отво-
    дит времени явно недостаточно, естественным будет часть тем
    историко-культурного значения перенести на внеклассные занятия.
         Заключая тему творчества Мольера, учителю следует сказать
    несколько слов о старейшем драматическом театре Франции -
    Французской Комедии, или как его называют кратко - «Комеди
    Франсез», с судьбой которого связано творческое наследие
    Мольера. Ученикам будет интересно узнать, что театру сейчас
    более 300 лет, что основан он был Людовиком XIV в августе 1680
    года, что за ним прочно укрепилось название «Дома Мольера»,
    потому что основу репертуара театра составили комедии великого
    писателя. В кратком сообщении учитель сможет познакомить
    ребят с особенностями театра, борьбой двух направлений в нем.
    Одно из них восходит к Расину, другое - к Мольеру.
         Знакомя учеников с классицизмом, учитель не имел
    возможности остановиться на творчестве знаменитых
    трагических поэтов Франции. Беседа о «Комеди Франсез»
    поможет восполнить этот пробел. Необходимые сведения о театре
    Французской Комедии учитель найдет в сборнике статей С.
    Мокульского «О театре» (M. I963).
         Другим видом внеклассной работы может стать постановка
    самодеятельного спектакля по комедии Мольера «Мещанин во
    дворянстве». Если в школе сильный драматический коллектив,
    то при помощи его руководителя можно полностью
    инсценировать комедию Мольера. Работу над инсценировкой
    полезно начать задолго до того, как творчество Мольера будет
    изучаться на уроках литературы. Это даст возможность учителю
    закончить анализ комедии просмотром спектакля. Такое внеклассное
    мероприятие повысит интерес учеников к изучаемому материалу. Если
    постановка всего спектакля по какой-либо причине затруднительна,
    то можно ограничиться инсценировкой отдельных сцен. Лучше всего
    взять II действие, явления 1, 2, 3, 4 (Журден и учителя), 8 и 9 явления
    II действия (Журден, портной и подмастерье). С интересом будет
    встречено 4 явление III действия (Дорант, г-н Журден, г-жа Журден,

                                                                      136


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com