ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
139
Х класс
Иоганн Вольфганг ГЕТЕ
Фауст
31
На изучение творчества Гете, в частности трагедии «Фауст»
следует выделить 4 часа. Примерное распределение материала по
урокам может быть следующим: 1-й урок следует посвятить беседе
о биографии Гете и в связи с ней об эпохе. Здесь же следует дать
краткий обзор творчества писателя, выделив творческую историю
создания трагедии «Фауст». На 2-м уроке учитель переходит
непосредственно к анализу трагедии. Его нужно посвятить
выборочному чтению и анализу «Пролога на небе» и первых
шести сцен I части «Фауста». На 3-м уроке следует дать анализ
следующих сцен I части. 4-й урок можно сделать обобщающим.
Рассказ о веке Просвещения в Германии и о деятельности
просветителей можно будет вести в плане сравнения английских
(Дефо, Свифт, Бернс) и французских просветителей (Вольтер,
Руссо) с немецкими. (Имена их знакомы ученикам из школьного
курса истории). Отмечая, что идеологи буржуазии, передовые
мыслители XVIII века, так называемые просветители, выступали
в пору борьбы общественных сил с феодализмом, следует сказать,
что они верили в то, что новый буржуазный порядок будет
царством разума, в котором человек в силу своего естественного
права, данного ему природой, будет цениться по его заслугам, а
не по происхождению. Средством изменения общества в лучшую
сторону должно было стать просвещение, деятельность
просвещенных правителей. При характеристике Германии XVIII
века следует отметить, что страна сильно отставала в своем поли-
тическом и экономическом развитии от Англии и Франции.
Сказывались тяжелые последствия затяжной Тридцатилетней
войны 1618-1648 годов, приведшей к раздробленности Германии
на отдельные княжества, упадку торговли, разрозненности
бюргерства, обнищанию народа. Но при всем том, именно
сложность экономической и политической ситуации в стране
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Х класс
Иоганн Вольфганг ГЕТЕ
Фауст 31
На изучение творчества Гете, в частности трагедии «Фауст»
следует выделить 4 часа. Примерное распределение материала по
урокам может быть следующим: 1-й урок следует посвятить беседе
о биографии Гете и в связи с ней об эпохе. Здесь же следует дать
краткий обзор творчества писателя, выделив творческую историю
создания трагедии «Фауст». На 2-м уроке учитель переходит
непосредственно к анализу трагедии. Его нужно посвятить
выборочному чтению и анализу «Пролога на небе» и первых
шести сцен I части «Фауста». На 3-м уроке следует дать анализ
следующих сцен I части. 4-й урок можно сделать обобщающим.
Рассказ о веке Просвещения в Германии и о деятельности
просветителей можно будет вести в плане сравнения английских
(Дефо, Свифт, Бернс) и французских просветителей (Вольтер,
Руссо) с немецкими. (Имена их знакомы ученикам из школьного
курса истории). Отмечая, что идеологи буржуазии, передовые
мыслители XVIII века, так называемые просветители, выступали
в пору борьбы общественных сил с феодализмом, следует сказать,
что они верили в то, что новый буржуазный порядок будет
царством разума, в котором человек в силу своего естественного
права, данного ему природой, будет цениться по его заслугам, а
не по происхождению. Средством изменения общества в лучшую
сторону должно было стать просвещение, деятельность
просвещенных правителей. При характеристике Германии XVIII
века следует отметить, что страна сильно отставала в своем поли-
тическом и экономическом развитии от Англии и Франции.
Сказывались тяжелые последствия затяжной Тридцатилетней
войны 1618-1648 годов, приведшей к раздробленности Германии
на отдельные княжества, упадку торговли, разрозненности
бюргерства, обнищанию народа. Но при всем том, именно
сложность экономической и политической ситуации в стране
139
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- …
- следующая ›
- последняя »
