Зарубежная литература в школе. Голышева А.И. - 79 стр.

    эмоциональный отклик, который оно вызвало в их душах, составить
    представление о том, насколько удалось им вникнуть в его содержание.
         Выяснить это можно путем наводящих вопросов: О чем повествует
    это стихотворение? Заслушивая ответы учеников, учителю важно
    вовлечь в беседу весь класс, дать возможность каждому высказать
    свое мнение. Оно может быть различно. Нo именно в процессе его
    изложения, соглашаясь с ним, уточняя или дополняя, учитель
    воспитывает в школьниках умение мыслить словесно-художественными
    образами, что совсем не просто, принимая во внимание уровень
    эстетического развития семиклассников. Исходя из текста
    стихотворения, учащиеся отметят, что в стихотворении рассказывается
    о «честной бедности», которую человек труда предпочитает неправедно
    нажитому богатству. Подтверждая эту мысль, они приведут слова:
             Кто честной бедности своей
             Стыдится и все прочее,
             Тот самый жалкий из людей.
             Трусливый раб и прочее.
         Дополняя суждения учеников, учитель укажет, что тема «честной
    бедности» является главной в этом стихотворении. Привлечет
    внимание и к тому, что событийная сторона в произведении сведена
    к нулю, что нет в нем эпизодов, организованных вокруг тех или иных
    действий. Образная структура стихотворения строится на иных связях.
    Это эпизоды, раскрывающие тему «честной бедности» в контрастном
    сопоставлении с теми, кто живет за счет чужого труда. На задание
    учителя: приведите строки стихотворения, в которых говорится о
    социальном неравенстве, учащиеся без труда продекламируют
    наизусть:
             Мы хлеб едим и воду пьем,
             Мы укрываемся тряпьем
             И все такое прочее,
             А между тем дурак и плут
             Одеты в шелк и вина пьют
         Естественен и другой вопрос к классу: От какого лица ведется
    в стихотворении речь? Сочетая аналитическое чтение и попутный
    комментарий, учитель поможет ученикам прийти к выводу, что
    в основе стихотворения монолог героя, который, судя по всему,

                                                                    79


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com