Подготовка и выполнение курсовой работы по педагогике. Гончарова Ю.А - 12 стр.

                                    12

димо проверять эффективность существующих методов обучения и воспита-
ния, применять новые методы и приемы работы.

        3. Требования к социально-педагогическому исследованию
      Сущность большинства социально-педагогических исследований за-
ключается в изучении взаимосвязей между требованиями развивающегося
общества к своим членам и закономерностями развития ребенка.
      Необходимо умение предвидеть социальное развитие, на этой основе
разработать теорию и практику воспитания, подчинить их актуальному на-
стоящему и будущему. Исследование не просто объясняет социально-
педагогический процесс, оно дает знания для его прогнозирования.
             4. Методы научно-педагогических исследований
      1. Метод сравнительно-исторического анализа литературы предпо-
лагает изучение вопроса в литературе, его истории, при этом анализируются
все подходы. Необходимо изучить, что накоплено наукой по этой проблеме
(основные научные идеи, основные принципы научных исследований и т.п.).
Для этого нужно тщательно подобрать литературу по теме исследования, от-
метить, на что обратить внимание в первую очередь.
      Целью критического анализа литературы по проблеме является: уста-
новление истины, выявление заблуждений, недоработок, подтверждение ре-
зультатов исследования, определение задач исследования.
      Литературу необходимо анализировать по следующим параметрам:
      • как понимали разные ученые суть проблемы, изучаемого вопроса;
      • какие определения давали субъекту исследования, какие признаки
считали существенными и т.д.;
      • в чем сущность данной проблемы у того или иного ученого, чем это
можно объяснить;
      • каково место данной проблемы в общей научной системе, в теории
обучения (воспитания), в практике;
      • каково соотношение используемых понятий, анализ их трактовок;
      • как связано данное явление с другими - основными и побочными;
      • при каких условиях, по мнению ученых, оптимально протекает тот
или иной процесс, явление;
      • каковы внутренние движущие силы, механизм изучаемого процесса
или явления, какова их динамика.
      Анализ заканчивается общими выводами ученых, которые должны
стать опорными позициями в исследовательской работе. Критический анализ
имеющейся литературы должен опираться на анализ логический, струк-
турный, фактологический, а не на личную точку зрения. Должна быть хоро-
шая база знаний по данной проблеме, чтобы критиковать, спорить, полеми-
зировать.
      2. Метод моделирования является наглядно-образной характеристи-
кой изучаемых процессов и явлений с помощью схем, чертежей, кратких
словесных характеристик, описаний, иногда с помощью матриц, символов,