Социально-педагогическая диагностика - 19 стр.

                                              19
личн ости, призн а н ие общест ва .
19. Как т ы оц е нивае ш ь с ос т оя ние с вое г о здоровь я : совершен н о зд оров,
зд оровье н орм а льн ое, зд оровье сред н ее, беспокоит , сла бое.
20. У пот ре бл я е ш ь л и т ы т абак , ал к ог ол ь , нарк от ичес к ие ил и т ок с иче-
с к ие ве щ е с т ва: пост оян н о, ин огд а , н икогд а , пробова л од ин ра з.

                             Анк е т ак л ас с ног о рук оводит е л я
1. Как вы оц е нивае т е (по пя т ибал л ь ной с ис т е ме ) умс т ве нны е с пос обно-
с т и ваш их учащ ихс я .
2. Как вы оц е нивае т е (по пя т ибал л ь ной с ис т е ме ) урове нь вос пит аннос т и
ваш их учащ ихс я .
3. Как ими ученик ами вы с чит ае т е с воих подопе чны х:
• способн ым и;
• х орошим и;
• сред н им и;
• м а лоспособн ым и;
• т ру д н ообу ча ем ым и.
4. Оц е нит е в к аж дом ре бе нк е одно доминирую щ е е к ачес т во по пя т и-
бал л ь ной с ис т е ме : чест н ост ь, пра вд ивост ь, д оброт а , щед рост ь, коллект и-
визм , т ова рищест во, тру д олюбие, ра бот оспособн ост ь, сила воли, н а стойчи-
вост ь, опт им изм , вера , скром н ост ь, т ерпим ост ь, выд ерж ка , д ост оин ст во,
чест ь, а кт ивн ост ь, пред приим чивост ь, са м ост оят ельн ость, н еза висим ост ь,
любозн а т ельн ост ь, у влечен н ост ь, ку льт у рн ост ь, воспит а н н ост ь, см елост ь,
решит ельн ост ь, у м ен ие пост оят ь за себя.
5. Как час т о бы ваю т в ш к ол е родит е л и ре бе нк а: еж ед н евн о, еж ен ед ельн о,
еж ем есячн о, од ин ра з в чет верт ь, реж е.
6. Как ой вы с чит ае т е вос пит ат е л ь ную обс т ановк у в с е мь е ученик а: очен ь
х ороша я, бла гополу чн а я, н е очен ь бла гополу чн а я, а н т ипед а гогическа я.
7. Едины л и родит е л и в с воихт ре бования х к ре бе нк у: д а , н ет , н е всегд а .
8. Как ой ме т од вос пит ания приме ня е т с я в с е мь е данног о ученик а в к а-
чес т ве ос новног о: излишн яя опека , у беж д ен ие, ра зъ ясн ен ие, прин у ж д ен ие,
у грозы, ф изическое н а ка за н ие, д а влен ие н а личн ост ь, у н иж ен ие или их а н ти-
под ы.
9. Как ое обс т оя т е л ь с т во (ф ак т ор) я вл я е т с я опре де л я ю щ им в вос пит ании
данног о ре бе нк а: у чеба , общен ие со сверст н ика м и в кла ссе, от н ошен ия в
сем ье, т ру д , н еф орм а льн ое общен ие, сред ст ва м а ссовой ин ф орм а ции, д осу го-
ва я д еятельн ост ь, н а след ст вен н ост ь, пед а гогическое влиян ие.
10. Как вы оц е нивае т е с ос т оя ние здоровь я учащ ихс я : совершен н о зд оров,
зд оровье н орм а льн ое, сред н ее, н иж е сред н его, сла бое.
11. З аме чал ис ь л и ваш и ученик и в упот ре бл е нии т абак а, ал к ог ол я , нар-
к от ичес к их и т ок с ичес к их с ре дс т в: од ин ра з, ин огд а , н есколько ра з, ча ст о.
12. Как бы вы опре де л ил и ц е ннос т ны е орие нт ац ии ваш их учащ ихс я :
ф ирм ен н ые вещи, кра сива я вн ешн ость, д ен ьги, широка я обра зова н н ост ь и
эру д иция, верн ые д ру зья, ин т ересн а я проф ессия, зд оровье, вла ст ь н а д д ру ги-