Социально-педагогическая диагностика - 21 стр.

                                             21
20. Оц е нк ак ачес т в ре бе нк апо пя т ибал л ь ной с ис т е ме : чест н ост ь, пра вд и-
вост ь, д оброт а , щед рост ь, коллект ивизм , т ова рищест во, т ру д олюбие, ра бот о-
способн ост ь, сила вол н а стойчивост ь, опт им изм , вера , скром н ост ь, т ерпи-
м ост ь, выд ерж ка , д остоин ст во, чест ь, а кт ивн ост ь, пред приим чивост ь, са м о-
ст оят ельн ост ь, н еза висим ост ь, любозн а т ельн ост ь, у влечен н ост ь, ку льт у р-
н ост ь, воспит а н н ость, см елост ь, решит ельн ост ь, у м ен ие пост оят ь за себя.
21. Пос е щ е ние родит е л я ми ш к ол ы : еж ед н евн о, еж ен ед ельн о, еж ем есячн о,
од ин ра з в чет верт ь, реж е.
22. С овме с т ное вре мя провож де ние : еж ед н евн о, по вых од н ым д н ям , ред ко,
почт и н икогд а .
23. Помощ ь ш к ол е : ра бот а в род ит ельском ком ит ет е, д еж у рст во н а м еро-
приятиях , за н ятия с от ст а ющим и, провед ен ие бесед , орга н иза ция экску рсий,
ру ковод ст во кру ж ком или секцией, рем он т школы, рем он т м ебели.
24. С овме с т ная де я т е л ь нос т ь в с е мь е : вм ест е реша ем проблем ы, вм ест е ра -
бот а ем , ка ж д ый за н ят общим д елом , ка ж д ый за н ят своим и д ела м и, вм ест е
от д ых а ем и провод им свобод н ое врем я.
25. Х арак т е р от нош е ний в с е мь е : очен ь х орошие, н е очен ь х орошие, пло-
х ие, кон ф ликт н ые.
26. Н аибол е е час т о ис пол ь зуе мы е ме т оды вос пит ания : ла ска , поощрен ие,
у беж д ен ие, вн у шен ие, ра зъ ясн ен ие, прин у ж д ен ие, ж ест кие т ребова н ия, у гро-
за , ру га н ь, оскорблен ие, ф изическое н а ка за н ие, у н иж ен ие перед д ру гим и
люд ьм и.
27. Оц е нк а с ос т оя ния здоровь я ре бе нк а: совершен н о зд оров, зд оровье
н орм а льн ое, сред н ее, н иж е сред н его, сла бое.
28. От нош е ние ре бе нк ак упот ре бл е нию т абак а, ал к ог ол я , т ок с ичес к их и
нарк от ичес к их с ре дс т в: од ин ра з, ин огд а , н есколько ра з, ча ст о.
29. Пре дпочит ае мы е ре бе нк ом заня т ия : шеф ст во н а д вет ера н а м и, пом ощь
больн ым , ра бот а с м а лыша м и, пом ощь д ет ском у са д у , бла гоу ст ройст во д во-
ра , у лицы, опла чива ем а я ра бот а вн е школы, т ру д в школьн ом коопера т иве,
ра бот а в са д у или н а огород е, ра бота по д ом у , слу ша н ие м у зыки, игра н а м у -
зыка льн ых ин ст ру м ен т а х , пен ие, т а н цева льн ый кру ж ок, д искот ека , т а н цы,
пред м ет н ые кру ж ки и ф а ку льт а т ивы, д ра м а тический кру ж ок, за н ят ия псих о-
логией, ком пьют ерн ые игры, просм отр т еле - и вид еоперед а ч, т ех н ические
кру ж ки, спортивн ые секции, кру ж ки х у д ож ест вен н ого т ворчест ва , д ом а шн ие
н а стольн ые игры, чт ен ие, встречи с д ру зьям и н а природ е и д р.

       По ит ог ам с оц иал ь но-пе даг ог ичес к ог о обс л е дования учащ ие с я мо-
г ут бы т ь разде л е ны нас л е дую щ ие г руппы :
• возра ст у (кла сса м );
• у чебн о-воспит а тельн ой ка т егории;
• состоян ию зд оровья;
• сем ейн ом у ст а т у су ;
• преобла д а н ию ин тересов и д ру гим па ра м ет ра м .
       Для ка ж д ой из гру пп м ож н о сост а вить х а ра кт еристику социоку льт у р-
н ых и псих олого-пед а гогических у словий.